作者：張艷琴
**：《都市家教·上半月》2023年第08期
【摘要】創造是小學語文教學實現突破的一種方式，有利於提高教學水平。當前小學語文教學活動中存在著一些問題，傳統的教學觀念、教學模式、教育制度、教育手段等於新課改的要求不相適應，要實現教學創新必須明確小學語文教學的發展方向，改變過去的教學理念，打破常規的教學模式，做到因材施教。通過教學的創新，提高小學語文教學的效率。
【關鍵詞】小學語文；教學創新；實踐思考
當前小學語文教學的創造性不足，主要原因是傳統的教學模式、教學理念和教育思想依然存在，必須徹底的清除阻礙創新教育順利開展的各種因素，實現創新教育的可持續發展。本文以多年的教學經驗為依據，對小學語文教學的創新型問題進行深入的**。
一、創新是小學語文教學進入新的教學模式的突進
創新教育是指培養受教育者的創新能力的教育過程，最終培養成創造型人才。創新能力包括創新意識和創新精神。創新教育倡導全新的人才觀，它從創造力的普遍性和塑造性出發，認為教育者都具有創新的潛力，通過教育和訓練，成為創造型人才。
《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（簡稱《標準》）指出，在語文教學中，要正確處理基本素養與創新能力的關係，重視語言的積累，生活的感悟，實際的應用，加強基本技能訓練，使學生具有紮實的語文基礎。在此基礎上，注重學生創新能力的開發，促進學生持續發展。同時，對於綜合性學習的評價的上面，《標準》明確指出：
綜合性學習的評價應著重於學生的**精神和創新意識。十分清晰的說明了創新型人才培養標準，小學語文教學應該追求的理想境界。
二、當前小學語文教學創新存在的主要問題及其原因分析
1.教育的目標觀念陳舊
陳舊的教育觀念仍然是小學語文教學創新的嚴重阻礙。儘管課程改革對小學語文教學早就提出了較為明確的努力方向，關於小學語文教學的新理念也不斷得以推廣，但是，在當前小學語文教學工作中，「重知識，不重能力；重結果，不重方法；重工具性，忽視人文性；重機械化記憶，忽視創造性品質的培養」的陳舊觀念仍然根深蒂固。小學語文教學人才培養目標的不明確，導致小學語文教學在應試化道路上留下的印跡太深。
究其原因，片面追求公升學率教育體制，以及片面強調考試成績、追求千篇一律所謂質量的學校教學考核機制和不顧學生自身特點將「關注」變成「關住」的盲目攀比式的家庭教育，在對學生的心理造成極大的壓力、扼殺學生天生的創造潛力的同時，也將那些為了職業生存不求自身發展的教師困在了因循守舊的應試化教育老路上。
小學語文教學創新的實踐思考
摘要 語文課程的教學要求學生要有活躍的思維 想象的空間，以跳躍的方式來思考語文方面的問題。且小學生涉世尚淺，思維還沒有形成固定模式，這就使得小學語文教學具有極為寬鬆的教學環境，為提高小學生的學習能力提供了更為廣闊的空間。然而，現階段有很多的小學語文教師都不能夠充分地利用這個機會，他們的教學方法或多或...
小學語文教學創新的實踐思考 1
作者 妥志華 學習導刊 2013年第10期 摘要 在我國的教育體系中，小學語文一直都是最為基礎和最為重要的一門必設學科。隨著社會文化知識結構的調整與變化，小學語文教學的創新也顯得更加重要和迫切。因此，我國相關的教育學者一定要加強注重對小學語文教學創新的實踐思考，從而為提高我國小學語文的教學質量水平起...
在語文教學中培養學生創新精神的思考
作者 梁承忠 小學教學參考 綜合 2014年第06期據統計，自1946年以來，美國人獲得諾貝爾獎的人數佔世界各國獲獎人數的一半。近幾十年來，細分世界一些最主要的科技成果，60 是由美國首先研製的，70 首先在美國應用。美國國家競爭力委員會稱，美國在27個關鍵技術領域中取得了24個領先地位。正因如此，...