二小北校區張陽
活動背景：本次活動通過調查當前小學語文課堂口頭評價的現狀，分析其特點，對不利於學生發展的課堂口頭評價現象提出針對性的改進建議，對已有的良好課堂口頭評價進行經驗性總結，並提出策略性建議。
活動目標：本次活動通過調查當前小學語文課堂口頭評價的現狀，分析其特點，對不利於學生發展的課堂口頭評價現象提出針對性的改進建議，對已有的良好課堂口頭評價進行經驗性總結，並提出策略性建議。
活動特點：以問題研究為突破口，針對難點開展活動，活動指向性明確，通過課堂教學與主題論壇使每位教師投身於課題研究工作中。
活動時間：2023年11月
活動人員：全體教師。
活動內容：一：理論學習。二：主題研究。三：課題研究。四：互動對話。
活動過程實錄
1：全體教師學習《語文課程標準》及新課程教學理念。
3：總結以往工作，對已有的良好課堂評價進行總結，並對今後的小學語文課堂口頭互動式評價提出策略性建議。
4：開展教研活動，討論制定聽課評課計畫，活動後寫出心得。
5：相互交流，取長補短。
初中語文教學中的激勵性評價
新課程就像一股春風吹進我們的課堂，與此同時洋溢著人文氣息的新理念更是激盪著教師的心懷。課堂評價是教學的重要組成部分，其中激勵性評價可以啟用教學氣氛，激發學生參與教學的積極性。教師通過評價可以了解學生的學習狀況，從而恰當地運用教學策略針對性地解決學生學習生活中存在的各種問題。法國教育家第斯多惠曾說過 ...
語文教學中如何巧用激勵性評價
賈河口中學 司勇超 素質教育要求教師在教學中面向全體學生，即要突出學生的學習主體地位，以要倡導對學生進行發展性評價，以激發學生的積極性和提高自信心，激勵性評價 就體現了這一要求。激勵性評價是指在教學過程中，教師通過語言 情感和恰當的教學方式，不失時機地從不同角度給不同層次的學生以充分的肯定 鼓勵和讚...
小學課堂教學中激勵性口頭評價語一百條
問題提出後，鼓勵孩子們發言 小朋友把你不同的看法告訴大家，好嗎？相信你能很行。誰能用你的聰明才智，幫助我解決這個問題。學生乙個接乙個發言時 你 們 知道得真多。你的知識真豐富。學生提出不同看法時 真動腦筋，敢於說出不同的看法。當學生遇到難題時 再試一試，我對你有信心。我覺得你能行。你覺得你的問題在哪...