★問題提出後，鼓勵孩子們發言
「小朋友把你不同的看法告訴大家，好嗎？相信你能很行。」
「誰能用你的聰明才智，幫助我解決這個問題。」
★學生乙個接乙個發言時
「你（們）知道得真多。」
「你的知識真豐富。」
★學生提出不同看法時
「真動腦筋，敢於說出不同的看法。」
★當學生遇到難題時
「再試一試，我對你有信心。」
「我覺得你能行。」
「你覺得你的問題在哪兒？要我幫忙嗎？」
「只要你有決心，我會幫助你。」
「再試一試，再想一想，不要緊張。」
★當學生做錯或回答問題不理解時
「再試試看或許下一次你會成功。」
「失敗一次沒關係，只要努力了，下次一定會有進步！」
「再試一次，一定會比剛才好。」
「在xx方面注意一點，回答得就更完美。」
★當學生積極舉手，發言時卻言不達意時
「能積極舉手發言很好，下一次先想一想，想好了再發言好嗎？」
★小組學習完成後進行交流時，有同學膽小而不敢發言，老師用鼓勵的眼光說：
「xx同學你很認真地參加了討論，你來說說你的觀點，聲音響亮些！」
★當出現兩種不同意見時，為了提高學生的表述能力，教師說：
「xx同學老師已聽到你的意見，很好！請你有條理把你的觀點向大家說一說。」
★當學生一筆一劃用心書寫生字，發現學生寫字時間架結構有錯誤時
「只要看清生字在田字格中的位置，字就會寫得好看，你不是也會這樣做的嗎？」
★乙個平時膽小的學生想舉手發言，但舉起又放下時
投以讚許的目光，請全班學生鼓掌歡迎這位同學發言，發言後：「今天我非常高興xx同學大膽舉手發言，而且非常棒，希望你經常讓大家聽到這樣精彩的發言。」
★當小朋友有進步時
「你又進步了，老師越來越喜歡你！」
「你真棒，能有這麼大的進步，繼續努力噢。」
★當小朋友不自信、不敢回答問題
「沒關係，只要去做了，就是乙個勝利。」
老師走近其身邊，悄悄地說：「你知道嗎，你很聰明。你的想法也很棒，把你的金點子與同學們分享，好嗎？」
「我覺得你能行。」
★上課學生插嘴搶著回答問題
「你能回答問題真好，如果你學會傾聽別人的回答，你回答的問題會更精彩，試試！」
「xx同學的好想法聽不見了。乙個乙個說好嗎？」
★學生獲得成績沾沾自喜時
「老師為你感到自豪，為你高興，你能讓老師有更多的驚喜，對嗎？」
★當學生提出乙個很有見解的問題時
「這個問題提得真好，非常有價值，值得深入研究的問題。」
「太妙了，好！好！經典。」
「真是巧思妙解啊！」（數學）
「這樣的想法只有你才想得出來，太好了。」
「我又發現了乙個小數學家。」（數學）
「你是我見到的最聰明的學生。」
「老師也沒有想出來，真是後生可畏啊！」
「能夠教你（們）這樣的學生真是一種幸福。」
★當學生對問題解決沒有把握膽怯地回答問題時
「噢，別害怕，大膽說，你是最棒的。」「你是個很自信的孩子，大膽說。」
★當難得舉手發言的孩子鼓起勇氣發言，其他孩子又紛紛議論時
「xx同學的新想法，想聽聽咱們『點子王』的說法嗎？」
★學生上**課時對教師所教的舞蹈動作表示難以掌握時
「沒關係，瞧，你手上的動作做得多好啊！跟上**節奏，跟老師再試一試。」
★有些學生覺得自己在**課上難以發揮自己的特長，因此在學習中表現出排斥的情緒
「請你選擇自己喜歡的方式來表達這首歌曲。如有困難就請你對同學的表演作乙個評價。」
★在唱遊課上，學生唱歌時，沒有控制地大聲唱，唱得不理想時
「嗯，這首歌同學們唱得很認真，再注意xx，再唱一遍，讓老師再一次享受你們美妙的歌聲。」
★開學迎接新班級時，對全班同學說
「我願意成為你理想中的老師，你也一定能成為我理想中的學生。讓我們一起努力，就從現在開始！」
小學課堂教學中激勵性口頭評價語一百條
問題提出後，鼓勵孩子們發言 小朋友把你不同的看法告訴大家，好嗎？相信你能很行。誰能用你的聰明才智，幫助我解決這個問題。學生乙個接乙個發言時 你 們 知道得真多。你的知識真豐富。學生提出不同看法時 真動腦筋，敢於說出不同的看法。當學生遇到難題時 再試一試，我對你有信心。我覺得你能行。你覺得你的問題在哪...
課堂教學激勵性評價語100句
平時聽課，發現一些青年教師的課堂評價語存在單調 缺乏準確性 科學性和激勵性等現象。今日讀 良師手下無差生 紀微主編，東北師範大學出版社 一書，覺得書中的 課堂教學激勵性評價語100句 寫得不錯。這一百句評價語分為課堂常規評價激勵語 課堂過程評價激勵語 研究成果評價激勵語和後續研究評價激勵語四個部分。...
課堂教學激勵性評價語100句
平時聽課，發現一些青年教師的課堂評價語存在單調 缺乏準確性 科學性和激勵性等現象。今日讀 良師手下無差生 紀微主編，東北師範大學出版社 一書，覺得書中的 課堂教學激勵性評價語100句 寫得不錯。這一百句評價語分為課堂常規評價激勵語 課堂過程評價激勵語 研究成果評價激勵語和後續研究評價激勵語四個部分。...