《春天在**》活動反思
在開展主題活動《春天在**》的初次談話中，發現孩子們對春天已有一定的了解，經驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景，當問什麼是芽？什麼是冬眠？
孩子們則難以回答。因此，如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗，如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢？《春天在**》這個主題內容複雜、頭緒繁多，如果按乙個線索發展可能太偏又不利於幼兒整體經驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統教育的模式。
基於對本班幼兒的分析和思考，我用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快**程序，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗。
《春天，花園裡有什麼》活動反思
根據孩子的年齡特點、結合「春天」的主題，我選用了「春天的花園裡有什麼」這個活動內容，通過活動內容引導孩子用各種感官來發現春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發他們進一步探索的興趣。通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發現春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發幼兒進一步探索的興趣。活動中我的比較成功的方法是在閱讀中指導幼兒怎麼看圖畫，培養他們對圖書畫面的觀察力和想象力，使他們懂得既可以從畫面中也可以從文字中獲得相關的資訊。
如：乙個小娃娃的耳朵特別大，那就是在花園裡耳朵聽到了什麼？活動中的不足是有些幼兒的知識水平有限，不能夠做到每個幼兒都能夠理解。
《春天來了》活動反思
大自然是孩子們自由探索的天空，孩子的興趣**於大自然。在主題開展過程中，幼兒感受到了春天的美好，對春天產生了一種積極的情感。為幼兒創設乙個寬鬆自由的空間，發揮他們的創造力。
活動中我們為幼兒提供了多次表徵活動、分享、交流活動，孩子們敢說、敢想、敢做，創造性地運用各種材料進行繪畫、製作、表演等，再現了自己心目中蝸牛的形象。由此我們體會到：教師只有為幼兒創設乙個寬鬆、自由的空間才能使幼兒自由地發揮他們的創造潛能，自由地交流自己的發現、認識，從而使他們的創造力和表達力得到提高。
孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關係，體驗到春天郊遊的快樂，並學會了同伴之間協商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
《春天的朋友》活動反思
幼兒園數學教學是「引導幼兒對周圍環境中的數、量形時間大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念」。但數學所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個特點，對幼兒來說是相對難理解的活動過程。教學內容是「掌握7以內的排列順序」，屬傳統的教學內容，但如何在新課程背景**現出課標的精神，還是值得探索的。
於是，我在原有教材上反覆推敲每個環節，改變了一些教學結構，以師生互動的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學，提高了教學的靈活性、趣味性，在實際教學過程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
能引起孩子的喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮豔、誇張的小動物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環節和語言來引起孩子的注意，並讓孩子們積極的去想、說、做。
《花瓣魚》活動反思
《花瓣魚》是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以美妙的意境引發幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習得優美而形象的描述語言。由於有了前階段的經驗，幼兒初步理解了春天是萬物甦醒，百花鬥艷的好時節，在這樣的季節裡，當幼兒把自己觀察到的對花瓣的印象與準確、形象的語言結合起來時，他們的認知及表達能力就提公升到了乙個新的層面。優美的語言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發展幼兒的智力。
因而，在活動中應該讓幼兒注意聆聽聯想，把引發幼兒的想像和語言習得作為重點。
活動前，我與幼兒在園區內共同撿花瓣，並說說撿到的花瓣是什麼花的花瓣、是什麼顏色的，什麼樣子的，以便為本次活動準備更多的直接經驗。常言道："良好的開端是成功的一半。
所以，我注意設計簡潔、生動、準確的匯入方式，同時，我始終以一種輕鬆優美的語氣、語調來營造乙個良好的情緒、情感氛圍。每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣。活動中為了讓幼兒能更直接地欣賞到散文的意境美，課前我們把**製成了演示文稿，通過教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂。
《柳絮飄飄》活動反思
散文《柳絮飄飄》以形象擬人的手法表達了柳絮的神奇力量，為孩子帶來語言美，散文本身就通過優美的語言為孩子們呈現了一幅幅色彩的畫面，而配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。在美的環境中遊戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。通過這個活動，孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。
不僅能夠通過自己的觀察和**發現植物的特點，而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強的生命力，培養幼兒的好奇心和**植物的熱情、關愛與呵護植物的情感與能力，以及對勞動的熱愛。因為此時正好是春天可以在前期豐富幼兒的經驗基礎，文中的句式和詞語中班幼兒已有能力習得，符合幼兒最近發展區的規律。
《春天的**》活動反思
《春天的**》是乙個童話故事，深受孩子們的喜愛，我班幼兒活潑好動，喜歡聽故事「春天的**」正好符合孩子們的年齡特點和欣賞口味。因此，我根據故事的需要，設計了多**的課件的教學活動，讓幼兒主動積極地觀察、講述、表演。
這個故事巧妙地將春天的到來，動物的變化形象地以打**的形式展示給幼兒，如：「春雷敲醒了小熊，小熊撥**給小花蛇，每只小動物打**的號碼都不一樣，但是有規律，如：第乙個是1、2、3、4、5，第二個就是2、3、4、5、1。
我引導孩子掌握這個**的規律後，讓他們學說對話。所以，在第二遍完整講述時，有的幼兒已經能磕磕絆絆地跟著老師一起講述了。第二教時的表演活動，把活動推向了高潮。
五個幼兒表演，把其餘幼兒分成五組，分別作為五個角色的拉拉隊，講到哪個角色，哪個角色的拉拉隊便和老師一起講述相關的內容，當角色忘記台詞時，他的拉拉隊可以提供幫助，以體現互相關心的情感。
通過孩子們的表現，我感覺這種帶「拉拉隊」的表演形式比以前常用的孩子和老師一起講述，幾個幼兒在前面表演效果要好，因為孩子們雖然沒有都參與表演，但他以拉拉隊的身份講述，似乎也把自己融入到了相應的角色之中。
《報春》活動反思
中班小朋友唱歌的熱情高，興趣濃，但具體在學唱的過程中卻缺乏永續性。這就要求教師在教學時準確把握學生的思想動態及興趣需求，及時調整課堂教學環節，營造適合學生的課堂教學氛圍，讓學生總能處在一種亢奮階段促進教學程序，提高教學效果。
在教學《報春》這首歌曲時，我首先以模擬布穀鳥的叫聲進入教室，一下子就把學生的興趣調動起來了，於是我抓住時機展開教學，同學們興趣盎然，學習效果明顯提高。中途，部分同學注意力又發生了轉移，我馬上把歌曲內容編成適合兒童口味的小故事，再一次激發他們的興趣。歌曲唱會了後，他們就有一種完成任務的感覺，各自幹著自己感興趣的事情。
為了使課堂教學始終如一，我就根據所編故事中的小動物讓同學們分角色表演，然後相互評價，並頒發優勝獎，給予表彰鼓勵。因此學生始終興趣濃厚，極大的提高了課堂教學效果。
春雨的色彩反思
4 佳作欣賞 當然，並不是所有的孩子都能把話寫得很棒，但是卻能畫的很棒，於是，我允許孩子可以畫畫春雨，然後把自己的話寫在下面。最後，把優秀作品張貼在牆報上進行展示，同時上傳到班級qq群裡，讓家長和孩子一起享受成功的喜悅！春雨是紅色的。看，春雨灑在桃樹上，桃花露出了紅紅的臉蛋。春雨是白色的。瞧，春雨落...
《春雨的色彩》教學反思
春雨的色彩 是一篇語言優美，充滿詩意的課文。課文主要講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論乙個有趣的問題 春雨到底是什麼顏色的。三隻小鳥分別說了春雨的顏色 春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨...
《春雨的色彩》教學反思
春雨的色彩 是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論乙個有趣的問題 春雨到底是什麼顏色的。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃...