小蝌蚪找媽媽教學反思

2021-07-09 17:30:19 字數 532 閱讀 9925

課堂教學尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿,寬嘴巴,烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛,披著綠衣裳,到底蝌蚪媽媽長什麼樣呢?他們倆誰說的對呢?

問題一丟擲,立即引起了學生極大的興趣,他們積極討論,充分調動了學生的主動性,變被動為主動。在討論的基礎上,教師再引導學生說出蝌蚪媽媽的樣子,並加以引申。通過學生課前資料的尋找以及課上資料的交流,學生知道青蛙是莊稼的好朋友並且開動腦筋說出了許多保護的措施。

增強了學生保護有益動物的意識,促進學生健康成長,體現出育人的本質和實現育人的功能。

教學是一門遺憾的藝術,本節課也有許多遺憾。比如:學生讀懂了課文,但對學生理解課文的方法總結的不及時、不明確;最後分角色朗讀時,不應該讓其餘同學讀中間部分,應該只請五個人分別擔任中間朗讀、小蝌蚪、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽,其他同學欣賞。

在今後的教學中,我還將堅持把讀的權利留給學生;把問的權利交給學生;把講的機會讓給學生;把評的自由還給學生。通過感悟、聯想兩個支點,盡可能讓全體學生參與,人人動腦、動口、動手,全員活動,全程活動,成為學習的主人。

南大橋學校:賀澤平

2009-6-28

《小蝌蚪找媽媽》教學反思

下面是 小蝌蚪找媽媽 教學反思范文,歡迎大家閱讀借鑑 篇一 小蝌蚪找媽媽 教學反思 在閱讀教學中,幫助學生進行語言的積累,培養語感,這一點我在教學中充分體現了出來。例如 在教學 我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。一節時,我先讓學生讀好這句話,再看圖理解 清凌凌 這個詞,然後出示小魚在水中遊玩的情景,...

34《小蝌蚪找媽媽》教學反思

小蝌蚪找媽媽 是一篇傳統的童話故事課文,因其內容生動 有趣而深受低年級學生喜愛。一 把朗讀和看圖及隨課文識字結合起來 教師範讀。聽完後,說說你知道了些什麼?用自己的話講講故事的大意?這樣設計,給學生在朗讀上定調,課文中有不少對話,在語氣上給學生以示範,也認識了生字詞。有了 對照,再加以多種形式的朗讀...

小蝌蚪找媽媽

匯入語 小朋友們,請大家合上課本跟老師猜兩個謎語,好不好?你們準備好了嗎?小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘裡游啊遊。小蝌蚪 板書 綠衣小英雄,田裡捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。青蛙 同學們好棒啊。你們是不是和爸爸媽媽長相差不多。大家看蝌蚪和青蛙的外形差別那麼大,你覺得它們是一家人嗎?難怪小蝌蚪...