1、研究者關心的問題是大學生人際關係是不是會影響大學生的主觀幸福感。目的是研究首都師範大學學生人際關係和主觀幸福感，以及他們構成因素之間的內在聯絡，並進一步**個體人際關係對幸福感的影響作用。
2、大學生的人際關係是指大學生在社會環境中，不斷地與他人交往、互動、溝通過程中形成的心理關係。良好的人際關係能夠獲得支援性的資訊，能夠確定自我價值，維持良好健康的心態。反之則會導致自我價值感的危機，引起焦慮。
主觀幸福感是「專指評價者根據自定的標準對其生活質量的整體性評估」，「是衡量個人生活質量的重要綜合性心理指標」，反映主題的社會功能與適應狀態。涉及到個體在不同生活情境的生活中的情緒體驗，情感體驗以及社會感知能力。大學生主觀幸福感是大學生對其生活質量的主觀感受，這種主觀感受會影響大學生的情緒、認知和對生活的熱情等，幸福感是橫嶺生活質量高低的乙個重要指標。
有學者認為，人際關係不協調已成為困擾大學生的主要問題，也是影響大學生主觀幸福感的重要因素。
現有的研究對於人際關係與主觀幸福感主要得出如下結論：1、人際關係與主觀幸福感存在著比較顯著的相關。2、人際關係困擾不同維度對大學生主觀幸福感的不同成分有不同的**作用。
3、研究假設：人際關係對於大學生主觀幸福感有很大的影響，人際關係中的各個維度對於主觀幸福感都有顯著影響，人際關係的改善對於大學生人際關係的改善具有積極作用。
4、研究方法及設計:
（一）訪談法
1.被試：從首都師範大學中選取10人（方便取樣，最好曾經接受過我們之前人際關係研究的同學），5男5女，不考慮其它問題。
2.訪談工具：採取開放和半開放訪談。結構根據文獻綜述，理論研究的具體理論界定，內容進行確定。
3.研究程式：先進行開放式訪談。
從10人中隨機抽取兩男兩女，主要是對幸福感和人際關係話題進行訪談。整理後，結合問卷的相關維度，在對剩下的6人進行半結構訪談。在問卷結束之後，根據6人的情況，對部其中的兩人（方便抽樣）進行跟蹤訪談（持續半個學期，最少兩次）。
4.資料處理方式：通過對訪談資訊進行系統的編碼分析處理，歸納人際關係的具體維度對他幸福感的影響，以及隨著他人際關係的調整，幸福感是否隨著這些因素的提高增加。
（二）問卷調查
1.被試：方便抽樣，選取120名被試，僅僅考慮性別，盡量做到但男女相等。
2.工具：大學生人際關係主觀因素問卷（採用趙崇蓮等於2023年編制的「大學生人際關係主觀因素問卷」。
）和症狀自評量表（scl-90）（分為與人交談、交際交往、待人接物與異**往4個維度）。進行人際關係測量。幸福感量表測量（美國國立衛生統計中心制訂的定式型測查工具，量表共有33項，分為6個分量表，即對健康的擔心、精力、對生活的滿足和興趣、憂鬱或愉快的心境、對情感和行為的控制以及鬆弛與緊張。
）。3.研究程式：兩份問卷同時施測。
為減少問卷相互影響，可以首先測量人際關係量表，這樣就不會受到幸福量表中有關於人際關係維度的影響。問卷都是國內外比較權威的問卷，具有較高的信度和效度。另外，為保證資料數量和質量，問卷發放數量超過120份。
4.資料處理方式：利用spss10進行資料分析。
我的研究設計：我也採用訪談法和問卷調查這兩種實驗設計，實驗過程將如研究者所設計的一樣，不過在我的實驗中，會嚴格控制額外變數。
5、自變數是被試的人際關係。在訪談法中，採取開放和半開放訪談了解被試的人際關係。在問卷調查中，採取大學生人際關係主觀因素問卷和症狀自評量表了解被試的人際關係。
對自變數的操作恰當。
6、因變數是被試的主觀幸福感。選擇的因變數指標符合信度、效度和敏度要求。
7、在訪談法中，沒有對額外變數進行控制。在問卷調查中，只對性別進行了控制。兩種實驗設計對額外變數的控制都不嚴格。
被試的家庭情況、被試的性別、被試的性格、被試的情緒等都要得到控制。
8、實驗結果：
在訪談法中，通過對內容系統的編碼，提煉出相互影響的維度之間的關係，排除其他因素對主觀幸福感的影響，並對大學生人際關係與主觀幸福感的現狀有了大致了解。
結果分析：其一，大學生人際關係和主觀幸福感的關係情況不容樂觀。其二，1.
對個案進行訪談，了解到人際關係的各個維度對幸福感的具體影響。其三，通過追蹤個案，與之前進比較，了解到人際關係人際關係維度的變化對於幸福感的影響，部分證明人際關係的提高有助於幸福感的提公升。
在問卷調查中，得到的資料結果：
1.1人際關係
人際交談困擾f1,男：2.27±1.54；女：1.84±1.35。
人際交友困擾f2,男：2.75±1.79；女：2.90±1.88。
待人接物困擾f3,男：1.61±1.01；女：1.40±1.08。
與異**往困擾f4,男：1.56±1.51；女：1.47±1.36。
性別主效應不顯著。三個維度的困擾，人際交往和人及困擾的程度普遍高於待人接物與異**往。
1.2幸福度：
生活滿意度ls，男：14.81±3.79；女：15.74±3.60。
積極情感pa，男：2.75±1.03；女2.88±1.07。
消極情感na，男：1.25±1.22；女1.52±1.28。
通過分析，性別的差異並不顯著。對於生活滿意度的困擾明顯高於積極情感和消極感情。
結果分析： 首先，人際關係的和諧程度與大學生幸福指數成正相關。其次，人際關係的各個維度與到大學生幸福指數存在顯著正相關。
再次，人際關係和諧程度對於主觀幸福感有較好的**作用。
9、人際關係是重要的的確對主觀幸福感有很大的影響，交際交往等維度的提公升對於主觀幸福感具有促進作用。主觀幸福感的提公升還包括其它很多因素的影響。但是人際關係較其他因素更容易改變，並由相對的永續性，有助於提高學生的幸福感。
我們根據人際關係與幸福感之間的內部聯絡，即可以通過提高人際關係整體質量，進行普遍的心理能力提公升，也可以針對個別同學，通過對個別關係的協調，對症下藥，增強主觀幸福感。
10、在訪談法中，通過對訪談資訊進行系統的編碼分析處理，歸納人際關係的具體維度對他幸福感的影響，以及隨著他人際關係的調整，幸福感是否隨著這些因素的提高增加。
在問卷調查中，首先，對幸福感量表和人際關係量表去極端資料，總分取平均數和標準差，得出兩個測驗的平均分。其次，進行關係數的統計，得出兩者的相關度。其三，對於人際關係各個維度，與主觀幸福感各個維度進行積差相關分析，得出每個維度之間的相關性。
其四，以人際關係困擾的四個維度作為自變數，幸福感的維度為為因變數，採用逐步回歸法進行回歸分析，得出**指數。
11、在上述各個環節中研究者關於額外變數控制這個環節處理的不好。在訪談法中，研究者沒有控制額外變數。在問卷調查中，研究這只對被試的性別進行了控制。
在兩個實驗設計中，研究者對額外變數的控制都不嚴格，這會對實驗結果造成影響。
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