一、調查背景。
當今社會講究合作精神，合作就需要合作夥伴，然而怎麼樣的人才能更吸引其他人呢？好的人際關係，是大學生融入社會，成長成才的必備技能。有好的人際關係，對於自己事業的發展也至關重要，俗話說，「朋友多，好辦事。
」人際吸引是人際交往的重要基礎，影響人際吸引的因素有很多，外貌、性格、才華……，哪個重要呢？人際交往是生活的基本內容之一。同學之間，師生之間，老鄉之間，室友之間，個人與班級以及和學校之間等錯綜複雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網路系統。
培養良好的人際性能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。乙個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。
二、調查的目的與意義。
希望通過本次調查了解大學生的人際關係意識，透析大學生的人際交往狀況，加強大學生人際交往課程建設，為我們這些大學生人際交往步入良性狀態提供理論依據。為大學生建立良好人際關係提供參考意見，讓大學生懂得怎樣去維護人際關係。
三、調查內容。
1、增進人際吸引的積極因素；
2、妨礙人際吸引的不利因素。
四、調查方法。
在這次調查中，我採取的是隨機抽樣的抽樣方法，抽樣物件：（1）在校的各年級學生，涵蓋5個學院，共發放調查問卷50份；（2）通過現在也正上大學的高中同學，共發放問卷50份。並給予被調查學生充足的答題時間(共計5天)，採取不計名方式，使同學們敢於反映真實情況，最大程度地保證答卷的可靠性，真實性，完整性。
為提高效率，全部通過網路進行問卷的發放及**。
五、調查物件
在校大學生。
影響人際吸引因素的調查問卷
1、你的性別是：a、男生 b、女生
2、你目前認識的同學中，哪些人佔的比重大？
a、本班同學 b、其他班同學
3、你認為朋友應該是怎麼樣的？ （最多選三項）
a、互助的，有困難互相幫助的。
b、知心的，可以訴說秘密，談心的。
c、交往隨便的，沒有比如禮儀上約束的感覺。
d、可以隨便打趣的，即使不小心得罪也無所謂的。
e、互相信任的，可以分擔煩惱事，分享高興事。
f、與自己屬於同一類的。
4、你覺得別人給你的第一印象重要麼？
a、非常重要 b、一般 c、不是很重要
5、在選擇社交物件時，你更看重哪些？ （最多選五項）
a、外表 b、氣質 c、人品 d、言行、舉止 e、藝術修養
f、社會背景 g、 才智、工作或學習能力 h 、性格 i、價值觀
j、其他
6、你特別不喜歡什麼樣的人？
a、人品有問題（如為人虛偽、妒忌心強、好猜忌、報復心強等）b、做事我行我素，不考慮別人感受 c、乙個人為中心，對集體事物漠不關心d、其他
7、容易與朋友產生矛盾的最主要因素？
a、做事時候意見相左 b、經濟利益 c、感情糾紛 d、平時的生活習慣e、處事的態度不同（如散漫，不拘小節）f、其他
調查結果統計
在這次調查過程中，被調查發放共計100人，問卷**96份，有效問卷為94份。**的有效問卷中，男生為48人，女生為46人，以下是從幾個不同方面對調查結果所作的具體的統計：
1、2、你認識的朋友應該是怎麼樣的？
3、你覺得第一印象重要麼？
4、在選擇社交物件時，你更看重哪些？
5、你特別不喜歡什麼樣的人？
6、容易和朋友產生矛盾的最主要原因？
摘要：人際吸引主要是研究人與人之間如何產生吸引力的一門學科。影響人際吸引的因素有很多，包括接近熟悉、互惠互利、相似互補等方面。
關鍵詞：人際吸引人際關係大學生因素
社會生活中的每乙個人生活都生活在人際關係網中，每個人的成長和發展都依存於人際交往。人際關係的好壞往往是乙個人心理健康水平，社會適應能力的綜合體現。戴爾，卡耐基曾說：
乙個人事業的成功，只有百分之十五是由於他的專業技術，另外百分之八十五要靠人際關係和處世的技巧，現代社會是乙個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對於正在學習，成長中的大學生來說，人際交往是生活的基本內容之一。同學之間，師生之間，老鄉之間，室友之間，個人與班級以及和學校之間等錯綜複雜的社會交往，構成了大學生人際交往的網路系統。
培養良好的人際性能力，不僅是大學生活的需要，更是將來適應社會的需要。乙個沒有交際能力的人，就像陸地上的船是永遠不會漂泊到壯闊的大海中去。那麼，影響人際吸引的因素有哪些？
一、增進人際吸引的因素
(1)鄰近性因素，指人與人在時間，空間上的臨近性。比如大學生有時舉辦"同鄉會"，它為同鄉之間交往提供了乙個可行的平台，使人們可以在交往過程中相互認識，相互磨合，從而形成一定的人際關係。
(2)相似性因素，也可稱為類似性因素。俗話說:"物以類聚，人以群分"，"君子合而不同，小人同而不和"，說的就是這個道理。
現實生活中，大學生總是願意和自己志趣相同或相似的人交往。因為有共同的語言。有相同或相似的情緒體驗，使彼此的思想，感情和行為得到交互相強化，從而產生了共鳴，導致相互吸引。
(3)補償性因素，大學生正處於青年的初期，需要乙個人能夠傾聽自己的心聲。這是大學建立人際關係所追求的目標。因此說，需要上的互補是將人際交往聯絡在一起的最強有力的紐帶。
需要的互補是多方面的，包括人與人之間在個性特徵上的互補和互嵌。這種由於需要上的互補而產生的人際吸引是現實社會中最普遍，最基本的模式。
(4)儀表的魅力。儘管不同時代，不同民族，不同文化傳統下的人對美的認識不同，但置身於美的環境總會令人賞心悅目，感到愉快。因此，人的儀表魅力也是增進人際吸引的因素之一。
(5)個性品質或人格特徵。人在現實人際交往中所表現出的行為傾向性，人格，氣質，能力等個性品質，影響人際關係的建立與發展。有些個性品質容易導致人際吸引，諸如:
助人為樂，坦誠無私等行為傾向，就有利於良好的人際關係的建立，維繫和發展。
(6)情景因素。它是指社會環境，自我環境，心理環境三方面。大學生大多都是第一次遠離家鄉。
往往在互幫互助中得到認同，這就形成了人際吸引。上述增進人際吸引的積極因素，往往是幾種因素共同發生作用。因此，協調好各個因素的作用，可以形成良好的人際關係。
二、 妨礙人際吸引的不利因素
(1)資訊溝通阻礙。 能否順暢地進行人際交往，關鍵在於能否通暢的進行資訊溝通。大學生從不同社群而來，這就自覺不自覺的帶上方言。
可能在一定時間段裡無法順利暢通的溝通，過一段時間就適應了。
(2)情感衝突。情感是人積極活動的心理動力源泉。排斥性情感使人與人之間互無交往的願望，因而也就談不上彼此的吸引和良好關係的建立。
已經建立良好關係的雙方，倘若在以後的交往中產生情感的衝突，也會給雙方的關係罩上陰影。因此，"傷樹莫傷根，傷人莫傷心"，一定要注意人的感情因素，使之成為增進人際關係的積極因素。
(3)需要的不滿足。 如前所述，尋求需要的滿足是人的行為動機，也是人進行交往，建立人際關係所追求的目標。因此，"需求飢餓"是阻礙人際吸引和良好關係建立的重要因素。
(4)利益衝突。根本利益上的不一致，甚至根本利益上的衝突也是阻礙大學生人際交往的不利因素之一。
(5)態度和價值觀念相悖。態度是一種直觀的心理狀態。它會直接反映到人際交往行為中。
態度和價值觀念的不一致，使交往雙方對彼此的思想，情感和行為方式有不同的理解，從而影響大學生人際交往關係，成為阻礙大學生人際吸引的因素。
(6)個性品質或人格特徵。人在現實人際交往中所表現出的行為傾向性，人格，氣質，能力等個性品質，影響人際關係的建立與發展。有些個性品質則容易障礙人際吸引，諸如:
道德敗壞，自私自利，虛偽狡詐等行為傾向，則不利於人際關係的建立和融洽。
從上述兩方面了解影響人際關係的諸要素，可以使我們更好地去考察周圍的人際關係，了解其性質和變化情況，有意識，有目的地加強自身修養，提高對人際關係的認知和協調處理的能力。
三、鄰近因素在教學中的運用案例
在人們的交往過程中，人們生活空間上的距離越小，則雙方越容易接近，增加彼此交往頻率，提供交往雙方彼此酬賞的機會，並繼而成為知己。俗話說「遠親不如近鄰」，「近水樓台先得月.向陽草木早逢春」，實際上都說明了距離越近就越有吸引力，越易結成親密關係。
在教學中，教師在課內、課間和課外都應注重與學生打成一片，充分利用師生之間的交際活動，讓學生認識和掌握所學知識。在課堂上，教師應根據教學內容和教學物件，靈活調整與學生接觸時所保持的親密距離、親近距離、交際距離和大眾距離，不要只侷限於通過口頭講授和板書傳授英語知識，盡可能多地創造與學生面對面直接交往的機會，提問時可以利用身體姿態接近學生，以增加彼此的親密感，建立和諧的人際氣氛。此外，教師還應利用課間課外的時間通過與學生談話、開沙龍、聚餐、晚會、郊遊、電子郵件和手機簡訊等多種方式廣泛與學生溝通交流.
創造密切的交往機會，增加交往的頻率，了解掌握學生的學習狀況、性格特徵、能力傾向和心理狀態，以便教師與學生建立良好的人際關係。
[1]泰勒，佩普勞，希爾斯。社會心理學[m]。北京:北京大學出版社，2005。
[2]卡耐基 《人際關係學》。
大學生人際關係危機調查
摘要 大學生踏入大學校門後就會遇到各方面的人際關係，如果處理不當，會引發人際 關係緊張，對學習和生活造成很大的影響，甚至會導致程度不同的心理疾病。本文對大學生人際關係危機的狀況進行分析，並提出解決危機的對策。關鍵詞 大學生 人際關係 危機 一 調查物件與方法 我們在北京市30個高校各抽取50個調查物...
大學生人際關係問題調查
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大學生人際關係
人際關係是指人與人之間通過直接交往形成起來的相互之間的情感聯絡。這種聯絡是交往所產生的情感的積澱，是人與人之間相對穩定的情感紐帶。它是人與人之間最普遍的聯絡，對於人的生活與發展有著根本性的影響。和諧 友善 積極 的人際關係都屬於良好的人際關係，對於乙個人的工作 生活和學習是有益的 相反，不和諧 消極...