作者：錢偉
**：《新課程學習·上》2023年第05期
摘要：創造力是乙個國家興旺發達和持久發展的不懈動力。幼兒是祖國的花朵和未來，如何在幼兒教學中培養幼兒的創造力，直接影響國家未來的發展和變化。
「少年強則國強，少年智則國智，少年進步則國進步。」這也說明了在幼兒教學中從小培養幼兒創造能力的重要性。
關鍵詞：幼兒教學；創造能力；方法途徑
幼兒教學創造能力的培養與幼兒教師、教學環境有著密切的聯絡。如何最大限度地培養和發展幼兒的創造力，是廣大幼兒教師需要共同思考和探索的問題。根據目前幼兒教學中對學生創造能力的培養**以下幾點方法。
一、提供豐富的物質條件
幼兒教學的所有內容都處於基礎時期，如何讓幼兒的思維從小就得到開發，眼界得到開闊，這與幼兒從小接觸到的周圍事物有關。試想，如果乙個人每天都在乙個十平方公尺大的房子裡，那麼這個人認識到的事物只能是十平方公尺以內有限的事物，如果乙個人處於廣闊的天地，那麼這個人看到、認知到的將會是更多豐富多彩的事物。因此，這對幼兒創造能力培養的啟發是，幼兒教學環境中，要盡可能地給幼兒提供豐富多彩的物質條件。
比如說，在教學資源中，彩色的布局、圓形的桌子、方形的椅子、牆上不同色彩形狀的**等，這些都能夠在視覺上激發幼兒的創造能力。在聽覺上，教師可以根據不同的活動安排給幼兒**不同的**，讓幼兒在快樂學習的同時，也能夠提高自己的聽覺創新能力。在娛樂工具上，有蹦蹦床、滑滑梯、搖木馬等。
總而言之，教學環境應該力所能及地給幼兒教學提供足夠新鮮多彩的事物，讓幼兒在視覺上、聽覺上受到影響和感染，這樣才能促進幼兒創造能力的開發。
二、創新教學方法
古人云：「舉一隅不以三隅反，則不復也。」這說明了「舉一反三」能力的重要性。
而舉一反三的能力也是幼兒創造力的一種體現。比如在**教學過程中，教師不僅要求幼兒能夠進行模仿和跟唱，還要鼓勵幼兒對歌曲進行改編和創新，如兒歌：小蜜蜂，嗡嗡嗡，快樂飛在花叢中。
那麼，教師可以請幼兒將這首歌曲的歌詞進行改編，看看誰改編的最棒。比如換成：「小老鼠，嘰嘰嘰，跑去東來又跑西。
」這些模仿的過程，也是讓幼兒進行創新的過程。另外，教師還可以利用**講述教學，利用多**ppt等形式更形象生動地進行教學，比如對「孫悟空大鬧天宮」這個故事的講解，教師可以在講完後給幼兒看一些**或者**，換一種方法給幼兒詮釋故事內容。這樣的方法，也能夠在一定程度上激發幼兒在視覺和聽覺過程中的創新。
再者，在條件允許的情況下，教師還可以組織幼兒演繹故事內容，比如上文提到的「孫悟空大鬧天宮」的經典故事情節，教師可以讓表現慾強的幼兒演繹情節，讓幼兒自我發揮和補充，對情節進行豐富和補充，從而更好地演繹或改編故事內容。讓幼兒在演繹的過程中能夠提高自身的想象能力和創造能力，可謂一舉多得。
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