「一年級語文看圖寫話能力的培養」小課題研究個人計畫
——孫瑩
小學低年級寫話教學的重要任務，是引導學生由口頭語言向書面語言轉化。小學生剛入學時，一方面渴望表達自己之所見、所想；另一方面書面語言沒有積累，想說的話不知如何用語言表達。要讓學生「對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想」，因此我作為一年級語文老師就制定了「一年級語文看圖寫話能力的培養」的小課題，通過研究來明確一年級看圖寫話教學的方向和目標。
一、設想與方法
經過反覆思考，我嘗試在初期運用「一幅畫兩句話」的形式培養學生的寫作興趣與能力。一年級學生生活經歷少，形象思維佔主導地位。而且識字量不多，故而無法完整、形象表達自己的想法。
鑑於此，我採取了讓學生「畫畫配句子」的方式，我請家長幫孩子準備乙個漂亮田字格筆記本，讓學生在筆記本上畫出自己每天感興趣的事物，然後在旁邊寫上自己想說的一兩句話（不會寫的字可以用拼音代替或請教家長、老師）。同時還鼓勵學生按照自己的喜好裝飾日記本，讓學生對自己的日記本增加喜愛之情。日積月累，小小的日記本成了他們的好朋友，學生看圖寫話的興趣也會與日俱增。
嘗試建立「看圖—思考—表達—書寫—評價—修改—朗讀」的看圖寫話教學模式，每兩周上一次看圖寫話課，精心選擇**，讓學生仔細觀察圖畫內容，思考應該怎樣說，然後用語言表述，再將語言轉化成文字，全班一起點評，再做修改，然後利用早讀時間朗讀，形成語感。我想經過一系列的訓練，孩子的看圖寫話能力定會有所提高。
一年級學生識字不多，語言積累少，容易產生「怎麼寫」、「寫什麼」的困惑。於是在學看圖寫話的初期，我會指導學生摘錄一些名言佳句，寫進自己的日記本中。這樣既開闊了學生的視野，又增加了詞彙量。
並鼓勵學生多進行摘抄，把閱讀中優美且富有童趣的句子或文章段落摘抄下來，定時開展交流會。交流的主要目的是給學生創設互相學習、借鑑的情境，提高學生的口語表達和寫作能力，同時又增加了學生的寫作自信心。
二、 本學期研究工作預設
1、運用「一幅畫兩句話」的形式提高低年級學生寫話能力。
2、開展「我是講故事大王」比賽，提高學生的語言表達能力
一年級兒童獨自玩耍時，通常是自言自語，自得其樂。這就是兒童的 「富於想像和幻想」的心理特點。這種想像帶有幼兒時期的特徵。
雖然想像的目的性、主體性不強，但是他們能根據自身的經驗自由聯想，想像比較豐富獨特，奇思妙想經常湧現。因此，在班級中每兩周進行一次講故事大賽，參賽選手自己準備一幅畫(可以自己畫也可以找現成的)，然後根據自己的理解講故事。要善於激發學生的想像力，讓他們大膽地、無拘無束地去想去說，同時進行個性化的語言表達能力的培養。
3、 寫摘抄筆記，豐富寫作素材
一年級學生寫看圖寫話經常寫「流水賬」的原因之一是缺少生活實踐，語言積累不夠。因此，我要求他們在讀書時將自己喜歡的句子標註起來並摘抄在自己的筆記本中（不做數量的要求），早讀時擠出一點時間每天都讀一讀，長此以往學生的書面語言就會變得豐富，看圖寫話時便有的可寫，有的可說語言會明顯生動起來。
三、呈現與匯報
1.準備一本田字格筆記本，摘抄喜歡的語句。畫插圖寫句子。
2.定期將好的作品交流，展示，加強學生對看圖寫話的興趣。
3.展示一堂匯報課。
4.訓練素材資料集結。
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