二、詞彙教學內容
（一）讀音和拼寫的教學
詞的讀音和拼寫形式是詞的存在基礎，是各個方面相互區別的第一要素。音和形的教學歷來受到重視，無論中學英語教學採取何種方法和路子，對此都不能忽視。在詞彙的音和形的教學中，要注意音和形的統一與結合，通過一定的教學方法，使學生既能見形而知音，又能因音而記形。
（二）意義和用法的教學
教單詞除了讀音和拼寫之外，還要讓學生掌握詞的意義和用法。在一些意義具體的單詞教學中，要盡量使學生主動、積極地把多方面的感知活動加入詞彙學習之中去。對於詞的用法教學，則要注意與句型、會話教學緊密結合，在句型中練習詞的用法，並強化詞與詞之間的縱向（一詞多用）和橫向（一義多詞）聯絡，使學生更準確更迅速地掌握詞彙。
三、小學英語詞彙教學中常用的幾種教學法
要提高教學效果，必須將科學理論與實際需要相結合。在詞彙教學中，我們應該根據教材中詞彙反映的不同內容，根據學生的年齡特點精心組織教學，使學生學得快、記得牢。在訓練中做到詞不離句、句不離義。
一般而言，詞彙教學可採用以下幾種方式進行。
（一） 直觀教學法
直觀教學法主要是通過實物、**、手勢、動作、表情等使學生建立形象思維，可大大提高記憶效果，這也是最常用的一種教學手段。
（二）創造情景法
教師教詞彙應盡量避免單調地直接板書單詞到黑板上教學生認讀，要努力地創造情景，用創造情景法進行詞彙教學，把學生置於情景中學習掌握單詞。
（三）對比教學法
詞彙教學的對比教學法可分為三種：一種是近（同）義詞對比，一種是反義（相對）詞對比，還有同音（異形）詞對比。同義詞對比：
英語中大量的詞彙都有與其意義相同或相近的詞。利用同（近）義詞代換或對比的方法講授詞彙是教學中常用的一種方法，如：glad-happy; enjoy-like等等，可幫助學生「溫故而知新」。
反義（相對）詞對比：對比反義詞或相對詞有助於學生在學習過程中有聯絡地記憶。如：
now the shop is open. it isn』t closed.或it is not very cold.
it is warm.這樣的對比不僅便於熟記，還能使單詞在句中一目了然，幫助學生準確地運用。
（四）詞彙組織法
隨著學生詞彙量的增加，教師可根據單詞按照一定的範疇進行組織、歸類，幫助學生發現記憶規律,利用詞彙組織法幫助學生記憶單詞。歸類組織法：即根據同類關係來將單詞歸類，教師先提出乙個概括詞，讓學生將學過的屬於這一類的詞歸集起來。
（五）英漢釋義法
這種方法包含英語釋義和漢語解釋。首先是用英語來解釋詞彙，鍛鍊學生用英語想英語的思維能力。
四、展望
英語詞彙的教學方式方法多種多樣，以上所述只是最常用和常見的幾種。常言道：教學有法，教無定法。
英語詞彙教學必須立足於時代和科學的發展，以一定的科學教學理論為依據，在實際中結合教學物件和教材的特點，設計出符合學生心理特點、遵循語言學習規律的教學方法，滿足時代發展及學生的學習需要。從而激發學生學習的興趣，提高教學效率，並不斷關注和學習新的教育動態，收集和吸取成功的範例，結合實際，創造出新穎實用的教學方法。
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