——《激趣匯入事半功倍》
1、課題的提出
1.1選題的背景
長期以來，我們的語文課堂深受傳統教育思想與模式的束縛，只把學生當作教育的物件，壓抑了學生的主動性和創造性。常言道：「良好的開端是成功的一半」。
它恰如其分地提醒我們：課堂匯入是一堂課成功的關鍵環節。開始時的「幾分鐘」匯入設計得好，會給一堂課的成功奠定良好的基礎：
開始時的「幾分鐘」抓不好，就會直接影響整堂課的教學步驟和教學內容的完成，甚至還會影響到整個教學的成敗。因此，學生需要活潑生動的課堂；需要教師用匯入來活躍課堂教學氣氛；需要教師巧妙地設計匯入吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣，引導他們進入學習準備狀態。
1.2課題的實踐意義
第一、匯入是課堂教學過程中不可缺少的乙個教學環節。
第二、在教學過程中，匯入起著十分具體的作用。
2、課題研究的理論依據
2.1加涅的教學理論
加涅根據資訊加工心理學原理提出了乙個得到廣泛認可的學習與記憶的資訊加工模型。從資訊加工的觀點來看，如果個體對作用於感覺器官的刺激資訊未加注意，那麼，這些資訊就會在很短的時間內遺忘。知識教學的基本目的是要使學生將知識存入長時記憶；因為只有存入長時記憶的知識，學生才能用它來學習新知識或解決問題。
因此，教師在教學過程開始時，即課堂匯入時，必須要考慮：怎樣才能引起學生對學業的注意。
2.2 皮亞傑的認知發展理論
瑞士心理學家皮亞傑(1987)研究了思維發生、發展的過程、特點和規律，認為新知識的形成乃是連續不斷的構成的結果，認識過程存在同化和順應兩種機能。
2.4《語文課程標準》
在新的教育觀念指導下，教師積極提供學習的策略，改變傳統的學習方式和教師角色。倡導自主學習、合作學習、**學習，是學生真正成為學習的主體，教師和教材成為學生的「對話者」、「商談者」，充分尊重、理解學生，平等的對待學生。
教學方法上，突出情感、態度、價值觀目標的地位。以情感、態度價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標。教師指導學生為自己的人生確立正確的價值判斷。
3、課題主要研究內容及方法
3.1課題研究內容:
在課堂教學中，通過多種導語設計，使學生的認知活動和情感體驗迅速融入到語文教學中，引領學生進入文字情境,使學生由苦學變為樂學。
3.2語文課堂匯入的形式
3.2.1開門見山匯入法
這是閱讀教學常用的一種開講方法，揭示課題後，單刀直入，由題及文。例如，揭示《草原》後，老師就講：這是我國現代著名作家老舍訪問內蒙古時寫的一篇訪問記，學習這一課我們不僅要理解課文內容，而且要認真學習作者如何掌握事物和環境的相互關係和變化的特點，把文章寫得又生動又具體。
這樣，學生在學習課文之前，就已了解了課文的梗概，有助於他們對文章的理解。
3.2.2設定懸念匯入法
借鑑說書人「且聽下回分解」的奧妙術，其奧妙就在於講到最扣人心弦的時候，有意避而不講，吸引聽眾非聽完不能滿足心願這個要害處。說穿了，就是善於設定懸念，緊緊吸引聽者的注意力。這種技巧運用於新課的匯入之中，以懸念作為挑逗學生好奇心的觸發點，也會使學生產生一種強烈慾望，而一經造成這種慾望，就非要扒根究底，弄個水落石出不可。
這種匯入法，也很適用於通訊報道、報告文學、**、戲曲等課文。總的來說，設定的懸念要做到三個字，即「精」、「新」、「奇」，一下擊中學生的興奮點，促使構成學習掌握知識的意圖。具體而言，在內容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中擷取片斷；在技巧上必須發人深思，留有無窮餘味，能引人入勝。
如講《草船借箭》一文時，我在課堂初始扮演說書人，來了一段說書：
話說東漢末年，曹操、劉備、孫權各據一方，三足鼎立。當時，曹操剛剛把劉備打敗，又要進攻孫權。這時的孫權、劉備都像熱鍋上的螞蟻，惟恐曹操一下子吃掉自己，於是這兩家就商議聯合起來對付曹操，先下手為強。
劉備就派遣自己的軍師諸葛亮到孫權那協助作戰。
3.2.3比較舊知匯入法
也叫同中求異法。運用於講讀教學之中，這是一種行之有效的方法。然而把它運用於新課匯入的時候，在比較上是有所不同的。
前者是把兩種或幾種作明確的比較，後者則只需聯絡已學的舊知識作比較提醒（即暫不作具體比較）。提醒學生帶著舊知識去學習新知識，再通過自己比較，體會而摸索出帶普遍性的知識規律。這就是它們之間的根本區別。
在比較提醒時，不能貪多求全，根據所學新知識的重點難點確定一點即可。
3.2.4介紹作者匯入法
教師在講解那些比較著名的作者的作品之前，可以先從介紹作者入手匯入本課，這樣的導言，由作者到作品，順理成章，引入自然，如案例：《我的叔叔于勒》
3.2.5趣味匯入法
抓住課文要點，用富於趣味的語言來激發學生興趣，使之注意力集中，
3.2.6聯想匯入法
即提出與新課有關的事情、有關的知識，引起學生回憶，加以聯想，來啟發學生思維的一種方法。如講《海底世界》之始用這樣一段導語：「提到大海，同學們都會聯想到蔚藍色的海水，一望無際的海面，還有那點點白帆、群群海鷗。
然而說到海底，同學們了解的並不是很多。今天我們通過學習《海底世界》一文，將會獲得更加鮮明、更加深刻的了解。」這樣用人們對海面熟悉，而對海底較為鮮知的談話匯入新課，使學生先聯想到大海，進而激發學生探知海底世界奧秘的興趣。
4、課題研究的實施步驟
4.1 本課題的研究時間為2023年4月到2023年4月
小課題研究階段總結
二 詞彙教學內容 一 讀音和拼寫的教學 詞的讀音和拼寫形式是詞的存在基礎，是各個方面相互區別的第一要素。音和形的教學歷來受到重視，無論中學英語教學採取何種方法和路子，對此都不能忽視。在詞彙的音和形的教學中，要注意音和形的統一與結合，通過一定的教學方法，使學生既能見形而知音，又能因音而記形。二 意義和...
小課題研究思路總結
四年級語文組許凌 各位老師 請根據本學期的教學工作，認真思考以下幾個問題 一 從學生角度而言，你發現學生存在的最大問題是什麼？請舉例說明。小學一年級的孩子愛動，怎樣使他們把精力用到學習上，是亟待解決的乙個大問題。這時，通過一些遊戲，做一些注意力訓練。培養一年級學生的學習興趣，逐步培養孩子的好習慣 做...
小課題研究階段總結
王景義 2011年7月 在學校的關懷領導下，在教研處的直接領導下，本人的小課題 讀書筆記在語文教學中的應用 研究取得了初步成果現總結如下 一 組織準備，2011年四月是課題研究的準備階段。首先 組織學生討論 讀書筆記有哪些作用 通過討論學生認識到，讀書筆記對提高語文閱讀題的解答有幫助。讀書筆記對語文...