小學三年級語文閱讀教學策略的研究
開安鎮第二中心小學
馬娜 將「語文閱讀教學策略」融入課堂實驗方案實施以來，在學校領導的關懷和支援下，在我們自己的具體實施中，課題取得了一些成效，基本實現了預期目標。現將實驗情況報告如下：
一、關於實驗課題注重基本功訓練，打好閱讀基礎
我們想通過教師對教學的能動設計，結合兒童生理、心理特點及其頭腦中已有的知識經驗，最佳順序地呈現學習材料，設計出益於兒童興趣和思維發展的教學過程，及時獵捕兒童興趣，有機地激發兒童的求知慾望，引導學生自行探求和應用自然科學知識，既領悟到自然科學之真知，又掌握獲取知識的方法。
提出該課題的依據有以下四點：
（一）語文教學必須面向全體，全面提高學生的語文素養。
（二）正確認識母語教學的特殊性。母語不僅是乙個民族的交際工具，也是乙個民族文化的載體，親近母語熱愛母語是每乙個人首先應該有的最樸素的情感。而小學階段的語文教學正是母語教育的起始階段。
在完成課內任務的基礎上，引導學生體驗語文學習的樂趣，提高學生的語文素養和綜合能力是非常重要的。
（三）倡導自主、合作、**的學習方式。
（四）構建開放、充滿活力的語文課堂教學。
（五）以人為本，自我完善，發展個性。
基於以上五點，為促使學生主動探求和應用自然科學知識，學到真本領，並掌握獲取知識的方法，從而達到發展學生思維、培養學生發現能力和創造能力，提高教學質量和效率的目的，在此提出此實驗課題。
二、已實施的工作
① 在各年級學生中進行了問卷調查，內容是有關科學興趣。這種問卷在本學期末完成；
② 針對學生的課堂表現，了解學生對科學課的一些想法。
三、實驗成果
實驗研究以來, 基本完成了既定實驗任務, 取得一定的成效。
1 、激發了學生對大自然的興趣。在教學中盡可能根據學生興趣，組織、呈現學習材料，學生對大自然的興趣上來了，學習科學的興趣也更濃了。
2 、提高了教學質量，在此次學期末的科學考試中，三年級的學生成績比往年都有所提高。
3 、發展了學生的能力，學生的實驗能力的加強最明顯：年級的學生有了初步的實驗能力，六年級學生的實驗已經有自主實驗的能力。
4 、新教師得到了鍛鍊。在學校的師徒雙贏活動中，新教師的課得到校領導的讚許。
四、討論和結論
通過該課題一段的實驗，我們認為：
1 、該課題真正發揮了學生的主動性、積極性，學生的主體作用和教師的主導作用得到了較好的體現。
2 、學生通過自行探求和應用知識，學到了真知，並掌握了獲取知識的方法。
3 、適合兒童的心理特點和認知發展規律， 符合各地的自然環境特點。
4、對科學教師的教學水平和業務素質提出了乙個新的挑戰性的目標要求，符合時代發展需要。
我們的實驗研究才開始起步，還存在很多問題需進一步**，我們相信，有各級教育行政部門和教研部門的關心、支援和指導，通過我們的不斷努力，該實驗課題一定會更充實、完善。總之，集中識字後三年級閱讀教學，要加強詞句段的訓練，打好閱讀基礎，教給學生閱讀方法，通過反覆朗讀，加強對課文內容、思想感情的理解，逐步提高學生的閱讀能力。
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