自從我國推行素質教育以來，以學生為主，已經成為教師心目中的素質教育的核心內容。素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到「教學做」合一，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。因為教師都知道，教育教學離不開學生的參與，離開學生的主動性，積極性，素質教育就是一句空話。
然而傳統觀念的束縛和傳統習慣勢力的影響，儘管多年來一直強調「以學生為主體」，但是在課堂教學中真正體現這一原則的也可以說是寥寥無幾。為此，我選擇發揮學生的主體性作為課題，本文只是在平時語文教學時的幾點體會。
一、尊重學生，喜愛學生。
要發揮學生的主體作用必須，尊重學生，喜愛學生。同時熱愛學生，建立民主平等的師生關係，創設和諧融洽的課堂學習氣氛。我們在教學時要自然而親切，對學生要流露出真誠的喜愛和尊重，這樣才能撥動學生的心弦，使學生始終保持昂揚的學習熱情
二、更新理念，轉變角色。
如何在課堂教學中發揮學生的主體作用，作為一名語文教師首先要有責任感和神聖感，打破「師道尊嚴」的聖框。學生是否發揮學習主體作用與教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底裡拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師，所以教師更新理念，改變角色非常重要。
學生的學習大部分是在課堂上度過的，「課堂教學是主渠道」。 我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育物件觀，擺正自己與學生的關係，放下架子，放鬆面孔，創造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態度面向全體學生，用真情實感激發學生學習的熱情。讓課堂成為學生表演的大舞台，教師只起點撥引導的作用。
新時代提出的素質教育的核心是學生在積極學習的過程中，開動腦筋 ，學會學習。只有讓學生真正成為學習的主人，才能逐漸形成「自主、合作、**」的學習方法，各方面素質得到全面發展，成為時代需要的合格人才。
語文課堂教學發揮學生的主體作用
摘要 教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。本人就自己多年的教學經驗說幾點自己的看法和見解。關鍵詞 語文課堂主體作用發揮 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1674 4772 2013 02 023 01 一 明確態度，樹立觀念 學生的學習大部分...
如何搞活中學語文課堂教學
新課程改革對語文課堂教學提出了更高 更科學的要求，積極倡導課堂教學的開放性。要做到這一點，就必須用力啟用課堂教學，使學生處在積極的思維狀態，進行個性化的主動學習，在語文實踐中得到充分的心靈歷練，從而產生獨特的體驗，形成良好的情感 態度 價值觀，獲得全面發展。師生 生生在互動交流中碰撞出思想的火花，閃...
中學語文課堂教學中如何體現「語文味」
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