【摘要】 教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。本人就自己多年的教學經驗說幾點自己的看法和見解。
【關鍵詞】 語文課堂主體作用發揮
【中圖分類號】 g633.3 【文獻標識碼】 a 【文章編號】 1674-4772（2013）02-023-01
一、明確態度，樹立觀念
學生的學習大部分是在課堂上度過的，「課堂教學是主渠道」。我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育物件觀，擺正自己與學生的關係，放下架子，放鬆面孔，創造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態度面向全體學生，用真情實感激發學生學習的熱情。讓課堂成為學生表演的大舞台，教師只起點撥引導的作用。
小學生好奇心強，求知慾旺，他們敢不敢問，願不願問，善不善問，取決於我們教師教學的成敗。
新時代提出的素質教育的核心是學生在積極學習的過程中，開動腦筋，學會學習。只有讓學生真正成為學習的主人，才能逐漸形成「自主、合作、**」的學習方法，各方面素質得到全面發展，成為時代需要的合格人才。
二、激發興趣，培養信心
「興趣是學習之母」，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產生積極的情緒；為滿足好奇心，學生就要看、要聽、要想、要問，思維也被啟用。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，並在成功的體驗中使學生的興趣受到保護和激勵。
教師要善於通過各種手段，找準教學的切入口，誘發學生的求知慾。
1. 創設情境，激勵興趣
作為一名語文教師，在新教育理念的指導下，應創設多種多樣的教學情境，運用情境引入、啟發式談話引入等，激勵學生主動參與，用外部刺激引起學生學習的直接興趣。如在教《廬山雲霧》這篇課文時，我運用錄影和電腦課件，創設出廬山雲霧瞬息萬變、多情多彩、奧秘無窮的情境，並配上優美的**，展示給學生欣賞。一上課就把學生引入美的境界，使學生對廬山雲霧，這半是仙境，半是人間的美景，產生了無限的好奇，濃厚的興趣。
在學習課文的過程中，我又用妙樂喚起學生美的體驗，設計各種巧練，品味美的意蘊。學生們積極開動腦筋，在品味文章遣詞造句之精，廬山雲霧之美時，說出了自己的見解，主動與老師交流，與同學爭論，整堂課氣氛活躍。朗讀課文更是抑揚頓挫，有聲有色，語言積累水道渠成，達到了優化的效果。
中學語文課堂教學發揮學生主體作用
自從我國推行素質教育以來，以學生為主，已經成為教師心目中的素質教育的核心內容。素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到 教學做 合一，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。因為教師都知道，教育教學離不開學生的參與，...
語文課堂要發揮學生主體作用
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初中語文課堂教學中如何發揮學生主體作用
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