作者：劉艷麗
**：《文學教育下半月》2023年第05期
內容摘要：要培養創造型的人才，擯棄舊的「保姆式」的教學方法，著重引導啟發，重視並最大限度地發揮學生的主體作用，啟用語文課堂，教師不僅要向學生傳授知識更要給學生開啟知識寶庫的密鑰匙。
關鍵詞：語文課堂學生主體作用
語文教師的任務是要認真研究，語文教育和學生學習語文的心理和生理特點，積極倡導自主、合作**的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。
為了讓學生在課堂中發揮主體作用，啟用語文課堂，我經過兩年的實踐和嘗試，初見成效。在教學中，我把「自學」「討論」放在教學過程的中心環節上，教學重點放在學生的「學」上。課堂主要時間放在學生獨立實踐的學習活動上。
這樣學生變被動為主動，真正成為學生的主體。其宗旨就是培養學生的良好學習習慣及獨立獲取知識和運用知識的能力。
一.根據單元要求和本文學習重點認定教學目標。例如：
3、作者如何抓住特徵描寫春草、春花、春雨、春風的。4、作者對春天的讚美之情，學習細緻的觀察景物的方法。這樣，學習目標明確了，學生們在學習中就有了準繩，做到了有的放矢，抓根論本，就能收到理想的效果。
二.自學嘗試。傳統的教法是教師講學生聽，學生處於被動的接受知識的狀態，而自學嘗試則是把一些基礎知識和「跳一跳，夠得著」的問題拿到學生面前，讓他們自學嘗試，一解決，可分四步進行：
「自學嘗試」是完成教學目標所必須的基礎環節，也是展開討論、解決專題的前提。在這一環節中，教師主導作用主要體現在指導自學內容，介紹良好的自學方法，引導學生養成良好的自學習慣。
語文課堂教學發揮學生的主體作用
摘要 教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。本人就自己多年的教學經驗說幾點自己的看法和見解。關鍵詞 語文課堂主體作用發揮 中圖分類號 g633.3 文獻標識碼 a 文章編號 1674 4772 2013 02 023 01 一 明確態度，樹立觀念 學生的學習大部分...
中學語文課堂教學發揮學生主體作用
自從我國推行素質教育以來，以學生為主，已經成為教師心目中的素質教育的核心內容。素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到 教學做 合一，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。因為教師都知道，教育教學離不開學生的參與，...
初中語文課堂教學中如何發揮學生主體作用
作者 楊巨集滿 今日中國教研 2013年第04期 素質教育要求教師把學生從傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來，在教學活動中，做到 教學做 合一，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識，獲取知識的能力。為此，我選擇發揮學生的主體性作為課題，本文只是在平時語文教學時的幾點體...