關鍵詞：高效課堂；學習效率；非智力因素；探索合作；科學思維方式
高效課堂是指學生在課堂學習中通過探索、討論、交流；教師引導、點撥等過程，高效地理解並內化知識，思維得到訓練，能力得到提公升的課堂。由於受學生個體基礎、自學能力、領悟能力等不同因素的影響，每個學生學習的效率各不相同，體現個體的差異性。因此作為教師，要把新課標理念落實到教學實踐的每一堂課，關注、相信、鼓勵每位學生，發揮每位學生的主體能動作用；同時做好學生學習的組織者、引導著、合作者的角色，轉變教學方式，切實提高每一位學生學習的效率。
一、注重非智力因素，是構建高效課堂的前提和基礎
情感因素、心理因素等非智力因素會影響學生學習的能動性，在新課程標準的課堂教師要善於利用一切有利的因素，喚起一部分處於「淺睡」狀態的學生的思維，以更好地提高學生有效學習的效率。在等腰三角形一節教學時，為了利用非智力因素調動學生學習的積極性，激發部分學生的學習情趣，體驗學習成功的喜悅，我通過多**呈現問題：請你用你手中的七巧板七個部件（1）任意兩個部件拼成乙個等腰三角形；（2）任意3個部件拼成乙個等腰三角形，畫出拼圖，標上各部件。
問題一經提出，全班學生躍躍欲試，很快拼出並畫好圖形。我找了幾個基礎薄弱的同學先向全班同學展示自己的拼圖，後到黑板上畫出自己的拼圖，標上部件名稱。在他們正確完成後，我及時給予了鼓勵和表揚，使他們體驗成功的喜悅，提公升他們學習信心，整堂課他們踴躍舉手發言，這不只是本堂課激發他們學習興趣，提高他們學習的積極性主動性，在此之後的課堂上他們始終以自信、進取的學習狀態進行課堂學習，成績明顯得到提公升。
發揮學生主體作用構建高效化學課堂
摘要 新課改以來，初中教學更加注重提高課堂教學的有效性，作為化學教師，如何立足於新時期對初中生科學素質的培養，提高他們的學習能力，打造高效課堂是教師要解決的重要課題。關鍵詞 化學教學 高效課堂 學生主體 課堂教學的目的是要提高學生的知識吸收和學習能力，所以學生的主體地位不容忽視。面對新一輪課程改革的...
數學課堂上如何發揮學生的主體作用
近年來，隨著教育改革的深入，大家越來越重視學生在課堂中的主體作用，而傳統的教學以教師為主 以教材為輔 以課堂為中心的教學方法，實際上是教師單一主體觀的影響過程，往往只注重教師主體作用，而忽視了受教育者的主體地位。這在今天問題十分突出，成為嚴重阻礙當前新課程改革的絆腳石。為此，幾年來我對如何在小學數學...
發揮學生的主體作用
一 案例背景 在體育與健康課的教學中堅持以 健康第一 為指導思想，轉變觀念，充分發揮學生的主體作用，注意點燃學生學習體育與健康課的興趣之火，調動學生學習體育與健康課的積極性和主動性，使學生真正成為學習體育與健康知識的主人，變 要我學 為 我要學 變 被動鍛鍊 為 主動鍛鍊 從而提高體育與健康教學的實...