【摘要】課堂教學是實施素質教育的主渠道，目前，部分地區的課堂教學效果令人擔憂，課堂教學容量不合理，部分教師的惰性心理導致教學方法陳舊，部分教師不能正確對待不同層次的學生的看法，導致課堂教學較難適應現今素質教育的要求。作者認為，要提高中學語文課堂教學的效率，講課內容要抓重點，時間要用在刀口上，著力點要放在培訓學時的能力上，功夫要下在備課上。
【關鍵詞】中學；語文；課堂教學
課堂教學是實施素質教育的主渠道，如何充分發揮課堂在素質教育中的重要作用，已是當前教育中不可迴避的乙個重要問題。
一、中學語文課堂教學現狀分析
目前，部分地區的教學效果令人擔憂，較難適應現今素質教育的要求。造成初、高中教學尤其是學生學習思維，學習方法的脫節，導致學生高中段學習潛力不足或不能正常發揮，致使中學教育質量較難提公升。造成此種現狀的原因很多，單就課堂所反映的現象而言，分析如下：
1.課堂教學容量不合理
有的教學密度太大，課堂節奏太快，學生接受不了，甚至不知所云；有的教學容量不當，從初一起就一味地「瞄準」中考，盲目加大深度、難度，甚至無限「拓寬」知識，超過學科教學大綱的要求。
2.部分教師的惰性心理導致教學方法陳舊
由於這些教師缺乏進取精神對教改的新成果抱輕視態度而不學習教學效果顯著的優秀教師的教學法，不管教材的變化，不顧問學生的學習能力、學習願望和學習需要，或照書所講，一板一眼生怕學生少了什麼似的「滿堂灌」，學生不感興趣，聽不進去或只求過得去不求過得硬，不去培養學生學習的主動性、積極性、激發他們發現問題，探索新知識的潛能，致使課堂紀律亂，學生厭學。
3.不能正確對待不同層次的學生的看法
隨意中斷學生的發言，對學生缺乏及時的鼓勵，造成師生之間的情感障礙，使學生對老師產生一種畏懼感而不是敬重感，使學生的自尊心受到傷害。學生的人格的得不到尊重，個性得不到張揚，思維得不到發展。
4.課堂上教師對待學生缺乏公平
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