在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和**欲，他們樂於動手操作具體形象的物體，這一時期是培養科學興趣，體驗科學過程，發展科學精神的重要時期。所以如何提高科學課堂質量以及**科學教學方法就顯得十分重要了。本文嘗試對一些常用的教學方法進行**。
一、**發現法
**發現法是指學生在教師的指導下，像科學家發現真理那樣，通過自己的**和學習，發現事物發展變化的原因和內部聯絡，找出變化規律的方法，在經歷**和發現的過程中，學到科學知識和學習科學的方法。在科學課中，運用**發現法的主要目的是充分發揮學生在**活動過程中的主體作用，讓學生在**發現的過程中學會發現的方法，培養學生的觀察能力，思維能力、自學能力和實際操作能力。
**發現過程的活動一般包括以下過程：（1）提出問題，引出課題，讓學生明確**的目標、意義、途徑和方法，激發學生的興趣，做好**的準備；（2）學生自行提出問題的假設和猜想；（3）指導學生分組觀察、實驗，獨立進行實驗操作，獲得發現知識的實驗基礎；（4）組織學生進行討論和交流，得出**的結論；（5）歸納總結，將發現的規律應用於實踐，並進行反思，生成新的**主題。
在科學課中，教師運用**發現法應注意如下的問題：（1）積極創設問題情境，精心設計發現過程，要周密考慮問題的每乙個步驟和提出的方法，要注意啟用學生的**興趣，提高他們探索真理的勇氣，促使他們形成以小科學家、小發明家的身份，向未知世界挑戰的心理狀態。（2）把培養學生的**思維能力作為應用**發現法的基本目標。
其培養過程應包括引起興趣，形成**動機；洞察、分析、比較，提出假說；從事操作，驗證假說。（3）**發現法不是萬能的。實踐證明，**發現法是發展學生多種能力，發揮學生聰明才智的好方法，但絕不是唯一的方法，不可以一味使用。
二、實驗探索法
實驗探索法是指教師提出命題或創設若干條件，學生圍繞著教師的命題進行假設和實驗證明；或者利用教師創設的條件，進行開放性實驗，從中發現新問題，找到新規律。實驗探索法主要是讓學生通過動手實驗，培養學生的**能力，發展假設論證的科學精神和科學態度。實驗探索法的特點是充分體現學生的主體性學習，在實驗探索的活動過程中，教師只是提出命題或創設條件，通過什麼樣的實驗，怎樣進行實驗，通過實驗探索發現什麼，都由學生自己來確定。
實驗探索法的目的不僅是讓學生學習實驗的方法和過程，更重要的是通過實驗，培養學生的探索與發現的能力。也就是說，把實驗作為探索和發現的方法，學生按照提出的命題提出假設，並通過實驗尋找答案。在這裡，實驗過程就成了培養學生探索能力的重要途徑。
小學語文教學中常用的教學方法
在小學語文教學中，語文教學其實就是培養學生的聽 說 讀 寫能力，語文是一種工具，小學語文教學才剛剛起步，在小學語文教學中教的都是基本功。正是由於小學生是初學，加上語文學習需要的不單是記憶，更是感悟。這就說明了語文不好學，也不也教。這就要求語文教師要選擇好每個知識點的最佳教學方法.以下談談個人的看法。...
小學科學教學方法初探
小學科學教材本身就具有開放性 觀察性 實踐性和 性的特點,符合小學學生好奇心的心理特徵,符合他們由感性認識上公升到理性的認知規律。近年來,我國中小學教育教學改革雖取得了長足進展,但在傳統觀念的束縛和公升學考試的重壓下,學校教育特別是課堂教學中長期存在的一些問題並未得到根本解決。我回顧了擔任三年級 科...
小學科學教學方法初探
乙個完美的科學 活動，應該是 學生自己發現可研究的物件，提出問題，進行假設，擬定實驗計畫，收集相關資料，進行實驗，分析結果並進行匯報 交流 每位科學課教師都希望自己的學生能夠完成這樣的科學 活動。但是，真正做到這一步，需要乙個能力形成的過程，如果只有 的激情，而缺乏 的方法，漫無目的地去操作，那麼，...