我國中小學常用的教學方法有：
1）講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。
這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2）談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。
初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分複習談話和啟發談話兩種。複習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生複習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
3）演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習物件的印象，把書本上理論知識和實際事物聯絡起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助於對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想象力和思維能力。
4）練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反覆地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數學等）和技能性學科（如體育、**、美術等）。
練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。
5）讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7）實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的裝置和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗物件的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。
有的實驗也可以在教室裡進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。
通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯絡起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。
8）啟發法
啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現；也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。
9）實習法
實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業教育中占有重要的地位。
這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
小學數學教學方法有哪些
1、講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。
2、談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3、討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
4、演示法
演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
5、練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
6、 實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的裝置和材料，通過操作，引起實驗物件的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
7、實習法（或稱實習作業法）
實習法是學生利用一定實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法.
小學數學新教學方法有哪些?
「瓜傻式」教學法----將數學那種嚴密的邏輯演繹過程還原為生動活潑的知識生成過程。通過讓學生了解所學的數學知識的現實背景，感知知識的的產生過程。掌握解決問題的思路，知道思路的形成過程，這種方法，可以極大激發孩子們的求知慾和創作欲。
使枯燥乾澀的數學概念演繹變得生動起來。
自主探索式學習----重點在於學生親自體驗學習過程 , 其價值與其說是學生發現結論 , 不如說更看重學生的探索過程。自主探索式學習重視讓每個學生根據自己的體驗 , 通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去**、去發現、去 「 再創造 」 有關數學問題口在這個過程中 , 學生不僅獲得了必要的數學知識和技能 , 還對數學知識的形成過程有所了解 , 特別是體驗和學習數學的思考方法和數學的價值。
合作學習----小學數學教學中經常被採用的形式。但目前小組合作學習效益高的較少 , 有的只是流於形式。有的研究者認為 , 小組學習有獨立型、競爭型、依賴型、依存型等幾種型別。
目前我們用得較多的是學生獨立學習後相互交流 , 真正意義上的合作一一相互依存地來研究或者共同解決乙個問題還太少。
「實踐活動」的教學方法----通過實踐活動，培養學生的創新精神和實踐能力，發掘學生潛能，讓學生學有用的數學知識。
無論是「優選」還是「創新」，一般都應注意以下四點：一是教學方法的選用或創新必須符合教學規律和原則；二是必須依據教學內容和特點，確保教學任務的完成；三是必須符合學生的年齡、心理變化特徵和教師本身的教學風格；四是必須符合現有的教學條件和所規定的教學時間。另外，在指導思想上，教師應注意用辯證的觀點來審視各種教學方法。
小學數學課堂教學方式、方法的研究
數學課一般分為新授課和練習課兩種課型。傳統的教學立足於教會學生掌握和運用教學結論，每節課的教學目的是讓學生認識盡可能多的題目型別，讓學生盡可能多地把握一些解題的方法，因此，上課前精心備例題,上課時講究精講多練，多側重於練習課的教學；新課程教學則要求我們的數學課堂教學時要最大的限度地調動學生參與的積極性，充分調動學生的學習興趣,通過數學活動主動去發現教學的計算定律或者數學學習方法，並最終獲得數學知識的積累。這就要求我們運用得當的課堂教學方式、方法，讓學生在數學課上獲得知識的同時收穫快樂。
一、數學課堂教學方式要使教學內容與學習活動過程融為一體。
心理學上指出學生在聽課時，他的心理活動不是指向教室裡的一切事物，而是把教師的講述從許多事物中挑選出來，並且比較長久地把心理活動保持在教師的講述上。當學生集中聽課時，他的心理活動不僅離開一切與聽課無關的事物，而且也對與聽課無關的活動，甚至有妨礙的活動加以抑制，這樣，對於教師的講課就能得到清晰的反映。我們不得不承認，孩子的注意力是有限的。
當一種講解所用的言語太羅嗦，必然會分散孩子的注意力，從而使他們無法抓住重點。教師必須有吸引學生注意力的能力。注意本身並不是一種獨立的心理過程，而是感覺、知覺、想象、思維等心理過程的一種共同特徵。
我們只有使自己的課堂教學與學生的學習活動過程融為一體，方可達到最好的教學效果。
下面用乙個教學中的例項來講解：在學習《認識人民幣》一課時，根據本節課的教材和學生的認識水平，我制定了如下教學目標：1．通過對人民幣的識別做系統的整理，使學生對全套人民幣能夠清晰地識別，以識別過程為載體，培養學生自主**、合作交流的能力。
2．歸納出1元＝10角。培養學生歸納推理的思維能力。3．在遊戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。
4．滲透愛國主義思想教育以及節約用錢的良好習慣。並從中分析得出了以下重難點。教學重點：
認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。教學難點：人民幣的等價兌換。
現代教育理論主張讓學生在「做中學」。也就是說，在教學中要結合教學內容給學生創造動手的機會。本節課的設計我側重讓學生動手操作，通過動手操作，主動地獲得新知識。
此外，小組交流有利於全體學生主動性的發展，同時也有利於師生之間、生生之間的資訊交流，更有利於的開展互動性的學習活動。這節課的教學比較適合運用組內合作**的學習方式。通過小組合作進行**活動，既能夠鼓勵學生獨立嘗試，又能夠側重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。
提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。
二、數學課堂教學方法要結合教學情景實現多項交流。
「教學有法，教無定法，貴在得法」，得當的教學方法可以起到事半功倍的作用，根據新課程的教法和我個人的教學實踐經驗，談談自己的一些做法：
1．營造良好的學習環境，使學生主動參與數學活動。
現代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關係基礎上，創設愉悅和諧的學習氣氛。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分展現自我的機會，作為教師只有善於協調好師生之間的互動關係，方可讓多數學生有機會發表自己的見解。
例如，在小組討論方法為主的課堂上，教師要精心設計好主要討論的知識點，針對學生之間討論的情況，適當進行點撥。這樣的學習環境學生才能既獨立思考又相互啟發，在共同完成學習任務的過程中加強思維訓練、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
常用的教學方法
講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱 要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養學生認識事物 分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，並逐步提高語言的藝術水平。體育教師還...
初中數學常用教學方法
數學教學常用的教學方法有很多包括1 講授法。前幾種方法是我們平時教育教學中經常使用的，而往往容易忽視的方法是後幾種，尤其是實驗學導法和參觀法。但本人認為這兩種方法至關重要。現在存在於學生甚至老師中都會有乙個困惑 學習數學有什麼用 有人認為就是為了考試 有人認為可以鍛鍊頭腦，但總體來說覺得學習數學沒有...
常用的教學方法簡介
5 示範法教學法 示範如何去做 教師執行一套規範的程式或動作作為有效刺激，引起學生相應的模仿行為。如裝置操作示範 語言示範 態度示範 技能方面的動作示範等。教師示範有關的行為 過程和技巧，並引導學生進行系統觀察，使其直觀 具體地理解某種技術現象或原理，認識構成物件的各種複雜環節，並掌握操作要領。可根...