如何提高初中美術教學有效性

關鍵詞：初中美術有效性教學

隨著新課改的日益深入，追求高效的課堂教學是我們廣大教育者共同的目標。如何才能提高初中美術教學的有效性呢？可以從以下幾個方面著手：

一、要充分認識課堂教學的基本要素

課堂教學是教師與學生在課堂上以教科書為主要藍本展開的教與學的活動，它包括學生、教師、教材三個基本要素。只有在充分了解和運用這三個基本要素的基礎上才能順利地完成課堂教學。學生是學習的主體，是教學的受眾，了解學生應該從年齡特徵、生活經驗、學科基礎、內在需要等方面展開。

比如，在美術的學習上學生對哪些內容感興趣、美術知識和技能基礎如何、哪些內容很陌生、希望通過怎樣的方式學習美術、學生希望如何評價等等問題，都是教師在課前應該掌握的。而教師作為課堂教學的組織者、學習活動的設計者和學生學習的幫助者應該具備三個」力」：即親和力、學力和駕馭力。

」親和力」主要指建立平等的師生關係，平等對話，理解與包容等；」學力」主要指教師的學科知識結構及其水平，乙個美術教師的」學力」應反映在美術專業知識、人文學科知識、教育科學知識及實踐習得知識等方面。」駕馭力」指課堂教學的組織能力與管理能力。對教材的理解與掌握則應重點從以下幾方面入手：

包括教材的定位與編寫思路、知識體系與邏輯線索、學習要點與提示、學習材料與方法、學習過程與評價、範例等等。因此，作為乙個美術教師充實自己、了解學生、熟悉教材是順利實施教學的前提和保障，在此基礎上還要進一步考慮教學目標、教學內容、方法與手段、教學流程、學習活動、學習評價等。

二、要準確定位教學目標

課堂教學目標是通過一堂課的學習，學生所應達成的學習任務。它區別於美術課程總目標，也區別於各學齡段的階段目標，它更強調單位時間內的效益。同時，課堂教學目標是課堂教學的出發點，也是歸宿點。

因此，制訂教學目標應該具體而準確，並且具有可檢測性。