【摘要】新課程標準中要求學生主動參與，樂於**，養成蒐集和處理資訊的能力，學會分析和解決問題，主動交流與合作。這就要求我們語文老師不斷形成新的教學技能，讓我們的語文課堂教學具有深厚的「語文味」。「語文味」體現在「動情誦讀、靜心默讀」的「讀味」，「品詞賞司、咬文嚼字」的「品味」，「圈點勾畫、批註書寫」的「寫味」。
【關鍵詞】教學技能；讀味；品味；寫味
我們知道，語文教師的教學技能是指教師在課堂教學中，依據教學理論，運用專業知識和教學經驗等，是學生掌握語文學科的基礎知識、基本技能並受到思想教育等所採用的一系列教學行為方式。可實際卻表明，這被認為是一名語文老師強頂的東西，卻是我們自己認為最薄弱的環節之一。原因是新課程帶來了學生學習方式的改變。
在實際的語文課堂教學中，我們總是要求學生主動參與，樂於**，養成蒐集和處理資訊的能力，學會分析和解決問題，主動交流與合作。要求他們熱愛文學、親近文學，喜歡優秀的文學作品，從而提高自己的語文水平，這就要求我們語文老師不斷形成新的教學技能，讓我們的語文課堂教學具有深厚的「語文味」。那什麼是「語文味」呢？
在《初中語文課教學問題診斷與教學技能應用》一書中是這樣闡述的，「語文味」的體現最基本的是要不折不扣地在課堂上體現「三味」：「動情誦讀、靜心默讀」的「讀味」，「品詞賞司、咬文嚼字」的「品味」，「圈點勾畫、批註書寫」的「寫味」。
對於這三「三味」，我個人是非常推崇的。首先說「讀味」，「讀」是我們學習語文的最佳途徑。幾千年來，中國的老百姓習慣上把孩子上學稱做是「讀書」，強調的就是乙個「讀」字；在語文課課堂中，我們循循善誘，啟發學生熱愛文學，親近文學，了解文學，在學習生活中要多讀書，讀好書，而且不僅侷限於課本，盡量多讀一些優秀的文學作品。
這樣，對我們了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義都是很有幫助的。大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長知識，也能豐富人的感情，也是乙個人積累知識、提高修養最為重要的途徑。我們應該給學生營造乙個多讀書、讀好書的氛圍，讓「讀」貫穿我們的教學整體。
「語文味」是讀出來的，仔細地讀，認真的讀，反覆地讀，思考著讀，美美地讀；讀得專心，讀得入神，讀得與作者的距離越來越近，味道也就出來了。陶醉其中，美不勝收，收中自然就有了一種收穫感，成就感。這是作為學生生活中一件最為高興的事情。
如何搞活中學語文課堂教學
新課程改革對語文課堂教學提出了更高 更科學的要求，積極倡導課堂教學的開放性。要做到這一點，就必須用力啟用課堂教學，使學生處在積極的思維狀態，進行個性化的主動學習，在語文實踐中得到充分的心靈歷練，從而產生獨特的體驗，形成良好的情感 態度 價值觀，獲得全面發展。師生 生生在互動交流中碰撞出思想的火花，閃...
如何提高中學語文課堂教學質量之我見
作者 高為 學週刊 b 2014年第02期 摘要 在眾多學科中，語文不僅是一門基礎性的學科，也是一門十分重要的學科。語文學習可以提高學生的理解能力，也會直接影響到今後他們對其他學科的學習，甚至會影響他們以後的工作和生活。本文主要對如何提高中學語文課堂教學質量進行了討論。關鍵詞 中學語文 提高課堂教學...
語文課堂教學中如何體現學生的主體地位
摘要 多年以來，在語文課堂教學中存在 一言堂 的教學方法，約束了學生的思維，限制了學生動腦思維的主動意識，不利於學生能力的發展。本文主要談談培養學生主動參與意識，提高學生自我學習，自我發展的能力。關鍵詞 語文課堂 主體地位 主動參與 中圖分類號 g424.1 文獻標識碼 a 文章編號 1006 33...