作文是學生語文綜合素質的體現，是一種綜合思維語言表達能力的體現，也可以說作文就是運用語言文本來表達作者的思想，用筆來吐露自己的心聲和抒發自己的情感。
一、大量閱讀，用真情去揣摩，用真心去品味
大量閱讀，既可以使我們增長知識，又可以使我們開闊眼界。大量閱讀，既可以使我們加深對生活的體驗，又可以使我們積累大量精美的語言文字。我們都熟知這樣一句名言，「讀書破萬卷，下筆如有神」，也一定知道朱熹的《觀書有感》：
「半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠那得清如許，為有源頭活水來。」要想激發學生的習作需要，千萬不能斷了學生腦裡「活水」的**。這「活水」對學生而言，除了**於對生活的觀察體會，更多地**於閱讀。
如果不引導學生閱讀報刊雜誌，就會造成學生頭腦乾涸，無水可流。相反，一些喜歡課外書的學生，往往知識豐富，提筆成文。因此我校非常重視學生的課外閱讀，每學期教師都有計畫、有步驟地指導學生廣泛閱讀古今中外優秀的文學作品，而且每週必上兩節閱讀課。
如今年寒假期間，我校就倡導學生們讀《窗邊的小豆豆》《狼王夢》《格林童話》《安徒生童話》等。這樣有計畫的引領就使學生的閱讀興趣被培養起來了，他們把讀書看成自己的生理需要、生命需要、習作的需要。
大量閱讀的起點是讀好教材中的課文。因為入選教材的課文大都語言優美、富含哲理、思路清晰、寫法獨特。所以，作為教師一定要引領學生讀通、讀熟、讀好課文。
這樣才能使學生感悟到課文語言的優美、凝鍊；才能體悟到乙個個啟迪深思、蘊味無窮的人生哲理；才能揣摩到作者清晰的寫作思路和獨特的寫作方法。我們廣大教師一定要在引導學生感悟課文的同時，有所思，有所悟，有所得，然後用這些方法去擴充套件閱讀。我們也可以引導學生根據自己的興趣愛好，根據自己當下學習的需要，去閱讀相關的報刊雜誌和書籍，去閱讀中外名著，這樣就可以引導我們的學生走向廣闊閱讀的新天地。
另外值得一提的是，我們教師也可以適當地引導學生閱讀同齡同學的優秀作文。因為這些文章來自生活閱歷、經驗水平、生活體驗、心理特點都十分相近的同學，因此很容易引起閱讀者的共鳴，更能激發學生學習的意識、競爭的意識、超越的意識。在這樣的心理因素下，我們教師要引導學生學會用欣賞的眼光去發現同齡人習作中的閃光點，學習他們優秀的語言和獨特的寫法，同時還要運用批判的思維去審視同齡人習作中的不足之處，思考如何修改和完善這篇習作，這樣學生在閱讀的同時，就能做到揚長避短，就能在閱讀中積累，在積累中運用，在運用中提公升能力。
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