古人云：「少成若天性，習慣如自然」，良好的習慣對提高小學生習作能力來說猶為重要。
1 鼓勵善於動腦，習作之前思考
寫作是一項極為複雜的腦力勞動，是寫作者在用文字、用思想「蓋房子」，動筆寫作前，應該進行深入、細密的思考，對要蓋的「房子」設計出藍圖，明了「房子」的整體框架和細部構造。就是說要有充分的考慮，寫什麼，怎樣寫，要想清楚，不能隨心所欲。可是有許多學生在習作前，對自己將要寫的作文是沒有任何打算的，文章的結構、詳略安排比較模糊，文章寫到哪兒就算哪兒，寫一會兒數數有多少字，不夠長繼續寫，從而使得整篇文章思路散亂，豪無結構可言。
在習作教學中，要注意培養學生先想好再寫的習慣。讓學生明白寫文章好比建房子，建房子之前要先想好**放門，**放窗戶，**放客廳，**做廚房，對房子建成什麼樣子要先有個打算。不能事先不設計好，而把房子建成什麼樣子就算什麼樣子。
寫文章也一樣，我們必須事先對自己將要寫的文章有個打算，文章的中心是什麼，文章有幾個自然段，每個自然段寫什麼，**詳寫，**略寫，都要在心裡做好打算，讓學生養成先想好再習作的習慣。
六年級第一學期第一單元的習作，是一篇教師節學生送花給老師的看圖作文。班上的乙個同學習作水平較差，才寫了一百多字就把作文交了，寫得不夠具體，老師要求他重寫。第二天，他又把作文交給老師，老師一看，哭笑不得。
原來，他寫完送花後，再寫下午回去的事，見還不夠長，把放學回家後在家看電視的事情也寫上去了。老師把他叫到身邊坐下，要求他列出作文提綱，然後分析作文的重點，什麼地方是應該詳寫的。他聽了，挺有啟發，第二天，交上來的作文有了很大的改觀，老師乘機表揚了他。
後來，他的作文有了很大的進步。
習作教學實踐告訴我們，習作之前列提綱，是鍛鍊學生思維能力的重要途徑，是提高學生習作水平的有效手段。通過習作前列提綱的訓練，還可以培養學生有計畫、按程式、有步驟做事的好品質、好作風。
小學語文習作教學策略研究
作者 朱玲媛 新教育時代 學生版 2018年第33期 摘要 習作是學生表達自身觀點的重要方式之一，不僅有利於培養學生的文學素養，還有利於提高學生的語言組織水平，因此，鼓勵學生積極寫作，讓學生書寫自己的快意人生。本文著重分析了小學語文習作的教學現狀，並提出了具體的改善措施，旨在為小學語文教師提供綿薄之...
提高小學生習作能力的教學策略
作者 趙玉存 考試週刊 2013年第03期 摘要 只有激發學生的寫作興趣，促使他們自發自覺地練筆，才能更好地提高學生的作文水平。閱讀教學是作文教學的基礎，要提高學生的作文能力，閱讀是至關重要的。培養學生寫出高質量的作文，就必須讓學生掌握一定的寫作技巧。關鍵詞 寫作興趣閱讀教學習作能力修改作文 在小學...
小學生習作策略研究
小學生習作策略研究 課題實施階段性總結 發表日期 07月01日字型 大中小 小學生習作策略研究 課題實施階段性總結 一 課題的提出 習作能力作為小學生語文素養培養的重要方面，長期以來一直存在高付出低效能的現狀，為更好提高習作指導的有效性，提高學生的語文素養，解決在日常習作指導及課堂習作存在的問題，同...