【摘要】新課程理念要求教學設計以學生的發展為根本出發點。教學設計應體現以下四方面的變化：即變「從教師的問題出發」為「從學生的問題出發」、變 「依據經驗」進行教學設計為「依據研究」進行教學設計、變「兩維目標設計」為「三維目標設計」、 變「封閉教學模式」為「開放教學模式。
根據李伯黍先生主編的《教育心理學》，所謂的「教學設計」就是指「為了達到一定的教學目的，對教什麼（課程、內容等）和怎麼教（組織、方法、傳播的使用等）進行設計。」這種設計以有效教學為目的，是教學的前期準備，是對教學的預期構想。可以說教學設計的好壞，直接關係到教學的成敗和學生的發展。
不同的課程有不同的理念支撐，不同的理念要求有不同的內容、不同的組織形式和不同的教學方法。新課程理念強調每一位學生的全面發展。提出了知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三維目標。
新課程理念強調學生是發展的主體，是知識的主動建構者，強調發揮學生在學習過程中的主動性，外界提供的資訊只有通過學生的主動建構才能成為學生「自己的知識」。學生在學習過程中應通過探索和發現去建構知識，並在建構過程中去分析有關的資訊與資料，將新舊知識聯絡起來，並對這種聯絡加以思考，從而形成他們獨立思考問題、獨立解決問題的能力。
教師由傳統的知識傳授者轉變為學習的指導者。由台前的主演變成幕後的導演，成為學生建構知識的幫助者與指導者。這種幫助體現在：
激發學生學習的興趣，幫助學生形成持久的學習動機；通過創設符合教學內容要求的情景和提示新舊知識的聯絡，幫助學生建構當前所學知識的意義；為使建構更有效，教師應在可能的情況下組織學生協作學習，並對學習的過程加以引導。因此，新理念要求我們在進行教學設計時，必須時刻注意以學習者為中心，以學生潛能的挖掘、學生的全面發展、學生個性的和諧發展為立足點，即是說教學設計要立足學生的發展。
新課程背景下的地理教學反思
教學反思是老師置身於整體的教育情景中，從更寬廣的社會 倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，深究教學活動中所涉及的教學策略 教學過程和教學反饋等。地理新課程用 並茂的資料，形象直觀的圖表 生動有趣的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創設了充滿時代氣息的地理教學情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣...
新課程背景下的教學管理
作者 黃文璇 現代教育科學 中學校長 2008年第06期 隨著高中課程改革的全面開展，傳統的教育管理模式與新課程實施的矛盾逐漸凸顯。面對新課程改革對教學管理提出的新要求，我校積極應對，努力探索教學管理規程的重建工作，構建與新課程相適應的教學管理制度與執行機制，以此提高課程管理水平，深化課程改革。一 ...
談新課程背景下的數學教學
郭春榮 紅塔區研和一中 關鍵詞 數學應用創新意識培養 摘要 新的課程改革突出了對學生創新能力培養，突出了以人為本的教育觀念。那麼在新的課改背景下，數學課堂教學必須以讓學生會學數學 喜歡數學為出發點，讓課堂教學與學生生活 生產實踐緊密聯絡起來，把課堂變成學生自主性 性 合作性學習的場所，從而通過數學課...