2.分享後，教師請每位同學將其簽名之a4紙（空白面朝上）傳給右手邊的同學。而拿到簽名紙張的同學則根據其對此位同學的觀察與了解，於紙上寫下「我欣賞（喜歡、覺得）你…，因為…」。
寫完之後則依序向右轉，直到簽名紙張傳回到本人手上為止。
3.每個人對其它組員分享他看到別人回饋後的感想與收穫。
（四）感想與收穫
請自願者或邀請一些同學分享此次活動的感想與收穫。
三、總結
師根據學生的回答總結並說明了解真實的我與接納真實的我之重要性：每個人綻放的光芒是不一樣的，因為我們擁有不同的特質，乙個能夠正確認識評價自己、接納自己的人，就可以在學習生活中揚長避短，發揮出自己的最大潛能，並逐步邁向成功的彼岸。（圍繞認識自己、悅納自己、完善自己以及接納他人展開。
）附：描述性詞彙
友好的可愛的機智的抑鬱的
有益的敏感的譏諷的有創造力的
輕率的古怪的熱情的遲鈍的
快樂的惡毒的刻板的愛傳話的
冷漠的健談的平和的細心的
坦白的鎮定的能幹的不可**的
誠實的狡猾的憂慮的有禮貌的
可靠的自私的善良的脾氣急躁的
準時的堅強的冷僻的沉默寡言的
幽默的無情的小氣的通情達理的
我是誰教案
一 教學目標 1 情感 態度價值觀 激發學生在現實生活中當好自己角色的願望。2 知識與技能 知道自己在現實生活中有不同的角色。3 過程與方法 認識不同角色對人的不同要求和應承擔的不同的責任。二 教學重難點 教學重點 體驗自己在現實生活中的不同角色。教學難點 通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和...
《我是誰》教案
我是誰 教學設計 竹山鎮中心小學李雲龍 活動理念 自我意識的發展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特徵形成的過程。小學階段是人的自我意識的客觀化時期，尤其在小學中高年級，是小學生自我意識的第二個上公升期，這時他們能否正確認識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養成。因此，通過一些心理健康的教...
我是誰教案
課程名稱 思維導圖 課題 我是誰 課時 第6課時 教學目標 學會用思維導圖表達自己的想法 教學資源 a4紙彩筆大頭兒子的資料 活動步驟 一 熱身遊戲 夸夸我自己 1.聽鼓傳花，鼓聲停後花在誰手中，就請誰來夸夸自己，不要吝嗇對自己的讚美哦 2.要求 聲音洪亮，表達清晰 二 活動一 1.大家認識大頭兒子...