《我是誰》教案設計
新橋鎮中心學校李雲
[教材分析]
《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責任第乙個主題。本課教材，以學生自己和父母角色的變化，引發學生思考人在不同的場合角色有什麼變化，注意體現體驗性、**性學習的特點。以問題的形式該怎樣做？
切入，設計了幾種情境，旨在讓學生思考如何做好觀眾、小顧客、小遊客……給學生更多自己思考的空間。並注意針對學生的現實問題，引導學生通過辨析，提高認識，同時適當地進行行為引導。教材第61頁「小記者在行動」，是讓學生搞乙個小調查報告。
這份調查報告是教學的延伸與拓展，引導學生真正走進生活，發現生活，通過分析、評價，看看人們是否當好了自己角色，進而提醒自己當好自己的角色。
[設計思路]
《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進兒童良好品德形成和發展的綜合課程。學習做人是這門課程的核心，整個設計重在對兒童文明行為習慣、良好道德品質和健康的社會性發展的培養。不能把它單純上成說教課，要讓學生回歸生活，突出課程的體驗性和活動性。
所以，我在組織本課教學中，主要是讓學生在活動中進行生活體驗，引導學生對生活進行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據場合的不同進行角色轉換，充當好自己的角色。教學的主要形式為創設情境、組織活動，促進師生互動，生生互動，在表演中體驗和學習，從而實現教學目標。
[活動目標]
1、 體驗自己在現實生活在的不同角色。
2、 通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
3、 願意在現實生活中當好自己的角色。
[重點難點]
重點：體現自己在現實生活中的不同角色，並願意在現實生活中當好角色。
難點：通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。
[教學教程]
匯入：同學們，老師這有乙個腦筋急轉彎。我們來看一看。（課件出**）裡有三個人，可為什麼說有兩個爸爸，兩個兒子呢？
活動一：猜一猜，我是誰
1、是的，當面對不同的人時我們的角色就會發生變化。同學們，今天我們將一起學習第四單元「我的角色與責任」。首先我們來學習第一課「我是誰」？同學們，你們說我是誰？
2、師：聽到同學們這麼親切的稱呼，我真高興！是呀，面對你們的時候我是老師。
但當我走出校門，在不同的場合，面對不同的人我還有許多不同的角色，你們想知道嗎？請看（出示教師在不同場合的**：遊客、觀眾、病人、運動員、母親）
3、小結：你們說的真好！你們瞧，在學校時我是教師，在商場裡是顧客，在旅遊區我是遊客，在運動場上我是運動員，和孩子在一起時我又是媽媽。你們說我變得快嗎？
活動二：議一議，你是誰
1、我會變，你們也會變。誰來變變吧——指名乙個學生，此時此刻，我是教師，你就是學生，回到家裡，你就是兒子或女兒，再指一名學生：發燒了，生病了，上醫院，你就是病人……
2、看來，你們在生活中，在不同的環境中，會變成其他角色，請同學開啟課本58頁結合書中的例子，小組內討論討論說一說我們在生活中的角色，並寫出來。
3、小組匯報。
師：是的，我們在不同的場合裡面對不同的人，角色就會發生變化。現在我再來看看身邊的人在不同的場合他們又是誰？
請看文中的四幅圖。
5、明明是同乙個人，為什麼會有這麼多名稱呢？
6、小結：看來，我們在不同的生活場所中，都在不斷地改變自己的社會角色。不同的角色又有不同的責任。
活動三：說一說，明確人們對不同角色的要求
1、人們對不同的角色，有哪些不同的要求？我們怎樣充當好自己的社會角色呢？下面教師請同學們看一段錄影，看看錄影裡的人，他們都是什麼角色，做得怎麼樣？
2、生看錄影並匯報。
3、同學們觀察得都很仔細，說得真不錯啊？看來，錄影中的人都很好的當好了自己的角色了。那麼，同學們你們現在的角色是學生，你們要如何做好一名優秀的小學生呢？
4、同學們說得非常好，相信你們都能做好一名好學生。可是如果你們在校外，扮演其他角色時們打算怎樣做呢？
活動四：演一演，當好自己的角色
1、在生活中，我們每個人擔當不同的角色，那應該怎樣做才能當好這些不同的角色呢？現在就讓我們分組來表演、討論。
學生上台抽取題目根據教師提供的場景進行表演。表演場景，教師深入各組深入指導：
（1）去公園玩。（2）去劇院看表演。（3）去超市購物。（4）媽媽生病了，你回家該怎麼辦？（5）運動會上做拉拉隊員（6）今天我值日。
2、你們準備好了嗎？哪一組先為表演？
3、在表演前，老師有幾個問題問大家，上台表演的同學此時是什麼角色？應該怎麼做？坐在位置的同學是什麼？應該怎麼做？同時你們也是評委，應該怎麼當好評委呢？你們能做到嗎？
4、師生共同表演。
5、評價表演。
6、小結：同學們，我們的生活多姿多樣，所承擔的角色也多種多樣。只有我們大家都當好了自己的角色，我們的生活才會更加美好。
這節課同學們認真聽講，積極參與，把學生的角色當得精彩極了。老師真為你們感到高興，老師相信同學們在今後的生活中會把自己的各種角色當得更好！大家能做到嗎？
活動五：課外調查
課後，請同學們到學校、醫院、公園等地方走走看看，看看我們身邊的人是怎麼當好自己的角色的，並完成調查報告。
我是誰教案
一 教學目標 1 情感 態度價值觀 激發學生在現實生活中當好自己角色的願望。2 知識與技能 知道自己在現實生活中有不同的角色。3 過程與方法 認識不同角色對人的不同要求和應承擔的不同的責任。二 教學重難點 教學重點 體驗自己在現實生活中的不同角色。教學難點 通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和...
《我是誰》教案
我是誰 教學設計 竹山鎮中心小學李雲龍 活動理念 自我意識的發展過程是個體不斷社會化的過程，也是個性特徵形成的過程。小學階段是人的自我意識的客觀化時期，尤其在小學中高年級，是小學生自我意識的第二個上公升期，這時他們能否正確認識與悅納自我，直接影響著健康個性與健康心理的養成。因此，通過一些心理健康的教...
我是誰教案
課程名稱 思維導圖 課題 我是誰 課時 第6課時 教學目標 學會用思維導圖表達自己的想法 教學資源 a4紙彩筆大頭兒子的資料 活動步驟 一 熱身遊戲 夸夸我自己 1.聽鼓傳花，鼓聲停後花在誰手中，就請誰來夸夸自己，不要吝嗇對自己的讚美哦 2.要求 聲音洪亮，表達清晰 二 活動一 1.大家認識大頭兒子...