聚焦課堂立足教研全面提高教學質量
——金鐘鎮中心校教學教研工作開展情況匯報
我鎮教育教學工作在縣教育局的正確領導和全鎮小學教育工作者的共同努力下，積極探索提高課堂教學實效性的有效途徑，深入開展了課堂教學改革，實現了部分課堂教學的高質高效。對全鎮小學從常規管理、教學過程、有效教學與校本教研、教育科研等多個專案分別進行指導、督查。全鎮教學教研工作呈現了良好的發展態勢，確保教學質量穩步提公升，名列全縣之首。
一、主要經驗和做法
（一）創新常規管理，提公升學校的辦學水平
1、中心校統一擬定教學常規實施方案和檢查細則。各村完結合各自實際深化細則，加強實效性、操作性。具體從計畫、總結、備課、上課、作業、輔導、檢測、教研活動等環節提出具體要，檢查方式等，全面提公升教師業務水平、提高教學質量，保證日常教學質量。
2、完善了教學管理制度，向管理要質量，要效益。縣教育局先後下發了《關於關於進一步加強和改進學校常規管理的指導的意見》、《關於印發會澤縣中小學構建高效課堂指導意見》等一系列教學管理檔案，首先中心校教研室結合全鎮實際擬定《構建高效課堂實施方案》、《課堂教學安全制度》、《教學常規督查制度》和《教學常規工作考評制度》下發到各小學，各校認真組織學習和宣傳，重新認識了新課程背景下教學管理制度的價值，根據中心校的相關制度作指導再次結合各校實際進一步完善、細化了各類教學管理制度，並強化了制度執行力，做到了制訂乙個制度，落實乙個制度。中心校成立常規工作督察小組，每學期對各村完小、幼兒園進行1-2督查，適時糾正不足、定期公示，全面總結，肯定成績，提出整改意見。
村完小以校成立檢查小組每週進行常規檢查、記錄，納入教師年度考核，讓各項檢查形成常規，做到檢查有依據、考核有記錄。
3、落實精細化管理，提高管理的科學水平。各校積極探索科學化，精細化管理的路子，提高了學校教學管理的力度和效率。一是理順了管理體制，普遍形成了學校教導處——教研組——學科教師的教學管理體系，強化了年級組的教學管理職能；二是加強了過程管理，將教學的全過程置於有效監控之下；三是落實了獎懲措施，充分調動了教師工作內驅力。
堅持例會制，在例會上進行業務學習，及時加強業務監管、指導；堅持學期初表彰教學成績優異的教師個人和學習成績較好的班集體及學生個人；堅持組織期中期末檢測，及時掌握教學成效；堅持每學期召開家長會，對如何協調配合學校教育學生進行培訓，及時聽取家長合理訴求、意見建議。
4、全面開展支教工作，促進全鎮教育均衡發展。每年採取一類區學校安排人數不等的教師到山區學校進行校與校對口支教。讓支教教師把一類學校的管理經驗、教學方法、教研開展情況等帶到山區學校，促進教育均衡發展。
同時也讓支教教師感受在山區從教的艱苦，在今後教學中增強責任感、增添愛心，更好服務於教學。同時一類學校從經濟、物質、學生學習用品等不同方式進行支援對口學校。
（二）以課堂教學為中心，教學質量和效益不斷提高
課堂教學是學校教育教學最基本的形式和最主要的渠道，課堂教學效率和質量的高低，直接影響學校教學質量和育人目標的實現，各校通過開展有效課堂教學系列研討活動，使規範課堂成為需要，觀察課堂成為習慣，反思課堂成為素養，實現了課堂教學的高質高效。
1、抓課堂教學有效，促教學效益提高。課堂是提高教學質量的主陣地。今年我鎮以「打造高效課堂」為主題，對提高課堂教學效率的措施、方法提出了具體的改革要求。
圍繞提高課堂教學效率，重點組織開展推門聽課、集體備課、示範課、研究課、青年教師教學技能競賽等一系列的活動。做到了優化課前準備工作，優化課堂管理策略，優化課內導學工作，優化課後增效工作。
2、定教學教研任務，提高課堂效率。對全鎮學校制定不同教研任務，從聽評課節數、參加教研次數、開展教研要求一一作出規定，例如：每位青年教師（40歲以下）每學期上一節研討課，學科帶頭人、教研組長每學年上一節示範課或觀摩課，其餘教師每學年至少上一節研討課或示範課。
各村完小每學期不少於4次教學研究，教區每學期不少於2次教研活動，學校教研要做到「三定」（定時間、定班級、定課題、及主講教師）「三有」（有計畫、有記錄、有總結），學期末中心校督查組全面進行檢查、考核。
3、加強薄弱學科管理，促進學生全面發展。落實課程方案是執行國家教育方針最起碼的要求，開齊、開好、開足國家規定課程是我們對每個學生負責的最低要求。只有我們開齊、開好所有課程，學生才會在不同的課堂中找到屬於自己的一片天地，才會充分發揮自己的個性特長。
（三）注重教師專業的發展，開展紮實有效的校本教研活動
新一輪課程改革首先向傳統的「經驗型」教師發起了挑戰。多年來，備課的模式化、上課的程式化、作業的格式化使許多教師習慣於走前人的路，走別人的路、走自己的「輕車熟路」。新一輪課程改革環境下的教學工作，生命力在於教學研究，關鍵問題是提高教師素質。
中心校要求各校以實施校本教研為切入點，實行教研重心下移，積極**課題小型化，形式多樣化，成果實用化的校本教研模式，針對教學中的問題，發動教師集體攻關，推動小學教研的內涵發展，讓教師與課改共同成長。
1、加強教師自身隊伍建設，不斷提高教師的執行力。針對教師在教學實踐過程中存在著「圍繞問題轉，盯著別人看」的局面，各校都把教師作為課改的第一資源進行開發和利用，增強教師主體意識，參與意識、爭先意識、創新意識，做課改的主人，迎著困難上，帶著問題幹。
2、多渠道開展校本教研活動，實現了校本教研形式多樣化。各校堅持「教學中處處有課題，時時有反思」的理念，多渠道組織開展了校本教研活動，把校本教研活動滲透到了教學的每乙個環節。堅持以集體備課促進教研。
實踐證明，集體備課是教學研究最直接、最有效的形式，最大優勢：一是集思廣益，集個人智慧型為集體智慧型；二是提高了效率，事半功倍；三是密切了老師之間的關係，為教師之間的合作交流提供了機會。
二、今後主要工作和思路
教改的車輪滾滾向前，貫穿教育工作的主旋律依然是「辦人民滿意的教育、培育創新型人才」。我們要按照「協調發展，強化管理，突出教學，提高質量」的基本思路，落實教學中心地位，開全課程開足課時，積極推進新課程改革，加強教學常規管理，強化督促檢查，建立完善激勵機制，促進我鎮小學教育教學質量穩步提高。
（一）抓牢教學中心地位
教學質量是學校的生命線，教學工作是學校的中心工作，要進一步增強「質量立校」的意識，緊緊圍繞教學這一中心工作，聚精會神搞教學，旗幟鮮明抓質量。
落實教學中心地位，要在幹事創業上狠下功夫。要增強工作的責任感和緊迫感，克服浮躁情緒，拋棄私心雜念，把心思用在幹事業上，把精力投到抓落實中，創造實實在在的工作成效。
落實教學中心地位，要在克難攻堅上狠下功夫。要敢於直面困難、正視矛盾，深入到教師中去，深入到課堂中去，深入到學生中去，調查研究，掌握教情、學情，及時發現並解決實際困難和問題，努力開啟工作局面。
落實教學中心地位，要在改革創新上狠下功夫。科技演繹奇蹟，創新推動發展。時代在前進，情況在變化，一定要與時俱進、改革創新，在深入調研、把握規律的基礎上，研究新情況，拿出新辦法，解決新問題，創造新業績。
落實教學中心地位，要在求真務實上狠下功夫。要察實情、講實話、辦實事、求實效，定下來的事情就要雷厲風行、抓緊實施；安排了的工作就要督促檢查、一抓到底。一些關鍵的、重要的環節，要身先士卒，靠前指揮，抓緊抓好。
（二）抓實教學常規管理
教學常規是教學的基本章法，是教學工作正常開展的基本保證，一定要扎扎實實地把教學常規管理落到實處。
備課抓實效。備課是提高課堂教學效率的重要環節，備課要準確定位課堂教學目標，處理好「三維目標」的關係；教案格式倡導「教師教學行為」、「學生學習行為」、「學情分析」和「教後反思」等內容，以利於教師課前鑽研教材、研究學生；課後及時反思，總結補充；教學流程要遵循學生的發展需要，尊重學生的學習心理規律，由淺入深、由現象到本質、由實踐到理論，水到渠成，自然合理。
課堂抓效益。課堂效益是提高教學質量的關鍵，要緊緊抓住課堂教學這個關鍵，切實提高課堂教學效益。要關愛了解學生，啟發學生學習興趣，「以學定教」，有針對性開展課堂教學活動。
積極探索新課程理念下科學的教學模式，立足於學生的主動學習、認真思考和積極探索，確立自主、合作、**的學習方式，努力激發學生的求知慾望，調動學生學習的主動性和積極性，不斷擴大課堂教學的知識資訊量，提高課堂的教學效率。
作業抓規範。作業布置要科學、合理，減少隨意性，杜絕盲目性，提倡選擇性，增強實效性。每次作業都要精選精編，認真批改，講評到位，做到精選、精練、精批、精改。
嚴格要求學生做到作業格式規範、書寫工整。
輔導抓效果。輔導是反饋教學資訊、落實分層教學、對學生因材施教的有效手段。輔導要有針對性，要針對不同班級、不同學生，採取集中輔導、個別輔導、面批、談話等不同的方式。
注重個別輔導，做到定時間、定物件、定內容。各學校應建立學生輔導檔案和教師責任檔案，落實配套措施，及時檢查輔導效果。
考試抓嚴謹。考試是評價教學質量的重要手段。要努力提高各種檢測、考試命題的規範性和科學性，防止錯題、偏題、怪題對學生學習的誤導。
嚴格控制檢測和考試的次數，重視其對課堂教學的反饋作用。
教學常規管理的關鍵在於督促檢查，一定要嚴把教學常規檢查關，做到日查、周清、月結，檢查結果及時總結公布，並與獎懲、評先、晉職、績效工資掛鉤。
（三）抓好主題課改活動
緊緊圍繞中心校提出的「12345」工作思路，堅定課改的信念不能變，「聚焦課堂」的決心不能變，探索課改的有效途徑不能變，「提公升質量」的追求不能變。把工作重心放在抓好主題課改活動上來，要深化認識，在進一步紮實推進素質教育健康發展上下功夫；要聚焦課堂，在進一步深化課堂教學改革上下功夫；要進一步規範學生的學習常規，形成良好的學習習慣；要進一步規範教師的教學常規，重點抓集體備課的有效落實；進一步探索不同課型的結構特徵，促進教學方式的根本改變；要進一步開展教學方法的選擇研究，優化課堂教學方法；要進一步加強資訊科技與課程整合的研究，提高教學的直觀性和形象性；在進一步促進教師專業成長上下功夫，提公升專業素養和研究能力。
高舉科研興校，科研興教的旗幟，是學校可持續發展之靈魂。新的時代，隨著瞬息萬變的改革形勢，教育科研的「第一生產力」作用在基層中小學中已經日益凸顯出來。新的一年，我們一定要堅持以教育科研為先導，深化課堂教學改革，全面提高學科教學質量。
在課堂教學的改革中，要堅持以課題為載體，以先進的教育理論與實踐相結合，抓住重點、難點，對關鍵的問題邊探索、邊實踐，並注重加強教育科研成果的總結與提公升。
金鐘鎮人口和計畫生育基本情況報告
金鐘街道人口和計畫生育工作自成立以來在街道黨委 的正確領導下，在縣計生局的關心指導下，緊緊圍繞控制人口數量 提高人口素質 優化人口結構這一主要任務，強化責任 狠抓落實，計畫生育工作取得了較好成績，認真完成計畫生育各項任務指標，為構建和諧金鐘創造了良好的人口環境，現將我街道的計畫生育基本情況匯報如下 ...
金鐘鎮中心校五心教研組工作計畫
3 教學評價的靈活性 教學評價要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，對學生在學習過程中各發面的表現進行綜合性評價，包括學習態度 學習能力和方法 學習結果的評價。教師應根據具體情況靈活使用評價方式方法。教師要在新課程理念的引領下，創造性地使用教材，也可以將校本課程中的相關內容帶進思品 社會課...
藝術教育校本教研開展情況
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