一、導學案各板塊的內容要求
【學習目標】表述要明確、具體、可測。行為主體是學生。行為動詞、行為條件及表現程度不能缺。學習目標依據本學科《課程標準》和學情制定。
【學習重難點】根據學習目標、學習內容、具體學情等因素統籌兼顧，分別確定重點和難點。
【學法指導】呈現要具體明確，具有可操作性、層次性與指導性。
【知識鏈結】提供給學生學習本節課的鋪墊知識，相當於「引橋」、「拐杖」的功能。如本節課內容簡單，學生理解本節課內容無障礙，此板塊可省略。
【自主學習】本板塊主要解決基礎知識、基本技能、基本學法等內容設，計要控制難度，要求學生獨立完成。
【合作**】本板塊內容一般應是2人以上合作才能完成的問題。要求問題情境化、問題**化。通過本板塊設計，達到突出重點、突破難點之目的。
本板塊內容是集體備課討論的重點，要求教師務必依據學習目標、吃透教材。**的問題要控制數量。（注：
問題層次化、問題**化、問題情境化，建議教師將問題通過具體活動的方式呈現）。
【整理學案】採用靈活多樣的方式，引導學生自主構建知識框架，培養能力，昇華情感。
【達標測評】要依據學習目標設計，精選精編練習，難度適中，數量適當，體現梯度，照顧不同學習水平層次的學生，要求當堂完成。
二、教學案各板塊的內容要求
【教學目標】依據學科《課程標準》和學情制定。從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標進行設計，行為主體是學生，表述應具體，可操作，結果性目標具有可測性。
【教學重點難點】依據教學目標，結合學情分別確定重點和難點。
【教學方法】依據教學目標、教學內容和學情，合理選擇和使用閱讀、對話、討論、辯論、展示、實驗、演示、觀察、模仿、講授、遊戲等方法，根據簡約性原則和有效性原則靈活運用。
【問題匯入】要從教與學統一性出發，從教材內容與學習目標入手，注重問題情境設計，突出問題匯入的趣味性、新穎性、針對性、實效性，起到收心、激趣和點題的作用。
【互動合作】以學生的現有發展區為起點,創設良好的互動合作的氛圍，精心設計互動合作的內容，遵循自主、合作、**的原則，組織靈活多樣、實用高效的學生活動，充分發揮學生的主體作用。活動設計要注重指導學生轉變學習方式，使學生在活動過程中學會學習的方法。應對學生在學習過程中可能出現的各種情況進行預期，設計好應對措施，以便有效地利用生成性教學資源，達到讓學生充分經歷知識的發生發展過程，自主構建知識結構，培養創新意識的目的。
【展示交流】引導學生對活動過程、活動方法、活動體驗等進行全面的總結與反饋，讓學生通過展示交流實現資源共享，深化活動體驗、增強合作能力。教師在學生展示交流過程中應發揮主導作用，促進學生自主學習能力的生成和發展。
【鞏固拓展】鞏固重在對新知識、新能力的提公升，拓展則是新知識、新能力的舉一反
三、靈活運用。
【布置作業】要依據教學目標設計，設計活動類或紙筆類的作業，數量適當，體現梯度，照顧不同學習水平層次的學生。
【板書設計】教師板書應依據簡潔清晰、美觀實用的原則，展示課堂教學中的精髓內容，揭示知識間的內在聯絡。板書不能簡單地列舉知識標題，也不能用多**演示簡單代替。學生板演是板書設計的重要內容，以充分展現學情，反饋教學效果。
三、共案研討過程要求
每位教師在集體備課研討活動中，每次都應做好說「個案」的準備。說「個案」一般從以下幾方面說：
（一）說教材。主要包括課程標準對教材的教學要求，本課教學內容在節、單元乃至學期（年）教材中的地位、作用及意義，教材的前後聯絡及其編排意圖；本課的學習目標、重點、難點、特點及其確定的依據等。
（二）說學情。主要包括學生已有知識經驗、起點與能力分析；說明通過什麼方式，培養學生哪些學習習慣、方法、能力以及如何調動學生積極思維和激發學習興趣。
（三）說問題或活動設計。主要包括突出重點和突破難點所設計的問題和具體活動，以及設計的原則和方法、使用的教具所起的作用以及如何加強雙基、培養能力。
（四）說程式。主要包括每個教學環節的時序安排、教與學的雙邊活動安排，板書設計及其依據，學生展示交流、達標檢測，預計教學中可能遇到的問題與對策等。
四、備課組對不同課型的研討要求
綜合課（新授課）：重點研究學習目標、教材分析、學法指導、知識問題化、問題層次化、問題**化、問題情境化。重點研討如何將問題轉化成具體的學習任務與活動。
複習課（包括練習課）：重點研究學習目標、典型問題設計、重點和過程、知識梳理，學法點撥。
講評課（包括試卷、作業）：重點研究考情，錯題歸類剖析，變式拓展訓練，易錯點、疑惑點，突破點。
實驗課：研究如何準備實驗器材、重點研究實驗目的要求、實驗過程、結果分析、作業布置（寫出實驗報告）。
小學語文導學案設計要求
恩平市教育局教研室 一 導學案設計總目標 本導學案的設計試圖達到兩個目標，一是引導教師怎樣去組織學生學習，二是引導學生怎樣進行自主學習 合作 交流展示等。它既是教師教案路線圖，又是學生的學案路線圖，兩者合二為一。二 導學案設計具體要求 1 每篇課文，分課時進行設計。每課時按照 學習什麼 怎麼學習 體...
導學案編寫要求
初中數學 導學案 編寫要求 導學案是課堂教學的抓手，是用於指導學生自主學習 主動參與 合作 的學習方案，是引導學生學習的路線圖 導航儀 指南針。編制導學案要求將知識問題化 問題層次化，一課一案，實現問題前置，為學生學習提供廣闊的空間，通過自主 合作 真正成為學習的主人。編寫導學案的實質，就是國家課程...
導學案的編制環節和使用要求
二 導學案編制的基本要求 1 吃透教材打基礎。教材是學生學習的媒介，無論是導學案的編寫還是學生的學習都離不開教材。因此，遍前必須深入研究教材，緊緊圍繞三維目標的要求，提煉知識脈絡，把握重研究新舊知識的內在聯絡和拓展提公升點，找準關鍵，研究學法，探尋規律，深挖情感因素，為導學案的編寫打好基礎。2 二度...