週至六中李萌
週至六中李萌
上學的孩子很辛苦，而能讓上學的孩子對繁重的學習樂此不疲，全身心的投入，這就是我們學校為什麼要進行新課程改革。這種新模式教學能充分調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，讓教師成為「導師」，讓學生成為「研究生」，學校為「學生成長的樂園，教師研修的平台」。
我校自實行「2+1」教學模式以來，成果已初見成效, 頗受校內外各界人士的好評。親歷了新課堂教學摸索，我對新課堂有了更深刻的認識:
一，觀念更新
作為一名教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。教育就是服務，服務的物件就是學生。新課改徹底顛覆了傳統的教學方式和學習方式，打破了學生學習天性受壓抑的沉悶氛圍，真正實現了以學生為主體，讓學生全面發展。
課堂上學生自主學習、協作學習、分享成果，不僅實現了課堂教學效率的最大化，而且在學生獲取基本知識的同時，語言表達，口語交際，合作協作等各種能力都得到了提高。關心，理解，幫助，配合，欣賞，贊同，寬容等各種品質隨之逐漸形成。它為學生成才提供了保障，更為學生的終身發展奠基。
二、角色轉變
首先，教師要從知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。
隨著資訊科技和大眾傳媒的迅速發展，學科知識不斷增加且發展極快。教師不可能把所有的知識都全部教給學生，有的老師的知識已無法滿足學生強烈的求知慾，況且學生獲取知識的渠道也多樣化了，許多學生從報刊雜誌、電視、廣播，甚至網際網路上獲取大量資訊，在某些領域出現了學生比老師知道得多的現象，如果學生在課堂上得不到新鮮的資訊，學不到有用的知識，感覺不到學習的樂趣，那麼他們難免會逐漸對學習產生厭煩情緒，甚至出現排斥和逃避上課的情況。
因此，作為教師，我們的教學的重心不再是教給學生知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們，教給學生獲取知識的方法，我們應該成為學生學習的激發者、輔導者、促進者，授之以魚，更要授之以漁。
其次，要從一名「教書匠」轉變為科研型的教師。
我們千萬不能成為「一根粉筆一張嘴，一本課本上到死」，把課本的答案當聖旨，不敢質疑，不許學生有其它的想法的「教書匠」。
我們在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行**。
總之，只有做好角色的轉變和定位，才能積極推進課程改革。
三、教學方式
我們學校實行的是「2+1」教學模式中，「學習小組」的搭建是新課堂的第一步。全班以六人為一小組分成若干組，「組間同質，組內異質」，即每個小組的學生能力各異：有學習能力強的學生，有組織管理能力強的學生，還有思想道德水平高的學生等等。
這樣分配促進了小組間競爭，小組內團結協作，有利於學生的全面發展，符合週至六中「為學生終身發展奠基」的辦學理念。
「構建高效課堂」是新課改的乙個重要方面。那麼如何高效？要求教師要吃透教材,結合學習資料備好學案；要求學生通過自學完成一級指標。
課堂時間分配：教師用10分鐘複習舊內容、匯入新內容、講解重點疑難問題，學生用30分鐘自主學習、合作**，完成能解決的問題,5分鐘用於課堂鞏固。
這樣我們看到的是活躍的課堂，可愛的學生，理想的效果。因此教師要重視教學方式的轉變和創新，要變灌輸式的教學為啟發式的教學，變重結果的教學為重過程的教學，變單一的資訊傳遞的教學為綜合資訊交流的教學，變單兵作戰的教學為與他人合作的教學，變模式化的教學為個性發展的教學。只有實現教學方式的轉變，才能改變沉悶的課堂教學，才能適應新課程標準的要求。
四、不斷學習，展現魅力。
「有實力，才能有魅力」。
教師在課堂上以豐富的知識、高雅的氣質、不俗的談吐吸引學生主動獲取知識。因此，教師要不斷加強自身修養，努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，擴充套件知識視野，提高敬業精神，提公升教育藝術，才能以自己獨特的人格魅力感染、影響學生。為學生創造乙個快樂，享受的新課堂。
歲月催人老，但學習是終生的。生命不息，學習不止。
總之，新課改是為了適應社會的要求，國家的進步，是很有必要的。也是每個教育工作者光榮的職責。它有很好的理論基礎，而我們需要做大量的工作，不斷的改進。
使新課改能順利的實施，培養大量德才兼備的人才。我堅信，課改後的週至六中會更加燦爛輝煌。
我的新課改感悟
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感悟高中物理新課改
慾強則變,變則通,通則達。這是改革的真諦。當我們走向世界,走進發達國家,我們會驚異地發現,我們與發達國家比較,差距主要在經濟方面,而經濟差距的背後,是科技差距,科技差距的背後是人才差距,人才差距的背後是教育差距.國運興衰繫於教育，教育改革迫在眉睫，在我們翹首期盼中課程改革的浪潮滾滾而來了。走進新課程...
化學新課改下的感悟
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