關鍵詞：中職生學習數學現狀教學改革
伴隨著中職招生規模的擴大，中職數學教育正面臨著前所未有的困惑與挑戰；學生起點低、差異大、厭學現象嚴重，教師抱怨現象突出、急躁情緒明顯；大批基礎薄弱的學生「望數生畏」，游離於數學學習之外；一部分學有餘力的學生也未能得到充分、有效發展。因此，改革中職數學教育勢在必行。
一、中職生學習數學的現狀及存在問題
一看學生實際情況。勿庸諱言，許多中職生在小學、初中對數學學習就感到吃力，乃至失去信心，繼而形成了學習障礙；職高的孩子面臨來自同學、親友等的無形壓力，認為自己學不如人，對學習喪失信心，繼而破罐子摔碎。
二看學生心理。學生對數學課普遍存在恐懼心理。在我們傳統教學觀念地誘導和傳統教學行為模式框架裡，數學長期以來就被學生們視為「枯燥」、「繁瑣」、「艱難」的代名詞。
個別學生未恐避之不及，表現為一到上課就想睡覺或是無精打采。
三看學校認識。由於中職學生沒有全面的公升學壓力，學校教學的重點是一般放在專業教學上，學校教學管理的焦點一般也是專業教學。因而，對於數學教學通行的辦法就是消極處理：
一而再，再而三的降低教學難度，概念了解、公式會套就可以了。
四看教師狀況。由於學生學習信心、興趣的進一步喪失，很多教師感覺自己在教學中不是「長高」了，而是「變矮」了，教師教學成就感也就明顯失落，喪失了自我進修提高的內在驅動力，不可避免地影響到教師教學業務能力的提高。自然也就影響到學生後續專業課程的學習，並進一步影響學生賴以謀生的職業能力的養成，教學相長的期望總感覺無法實現。
五看教育政策與制度。招生制度有待進一步完善。在政策上應將職中與普通高中同等對待；在觀念上應樹立人才責任意識，尤其是不可以招收未能初中畢業的學生。
只一味地招生，沒有顧及到學生該學的知識都還沒學。而對於數學課程設定的**，很少分專業而定，且每學期的課時相對不穩定；對於教材的選取應注重基礎性和實用型。
中專生厭學原因分析
摘要 闡述中專生自身特點，分析其厭學原因，以期為中專生教育提供一定理論基礎。關鍵詞 中專生厭學原因分析 中圖分類號 g712 文獻標識碼 a 文章編號 1673 9795 2013 01 c 0177 01 隨著高校的擴招和生源的減少，中等職業教育已逐漸成為高校教育中的一部分，大量低分和低素質的學生...
小學生厭學原因分析
3.學校教育中的策略 搞好小學低年級學業不良兒童的教育還需要學校制定好教育策略。為此，應該從以下幾個方面積極採取措施 首先，學校應該更加關注小學低年級兒童的學習，要設立心理輔導課程安排專門的老師對學生進行心理輔導 其次，學校的老師要加強自身的道德修養不能對小學低年級學業不良兒童有歧視，要明確自身責任...
學生厭學原因分析及對策研究
學生厭學，中外有之，古今有之。學生的厭學主要表現為討厭學習，對學習缺乏主動性，被動地或者根本不願意接受老師的教育。厭學的乙個直接後果就是導致學生學習效率下降導致學生厭學的因素 經過我們調查分析，認為影響小學生學習積極性的因素有學校因素 個人因素 家庭因素及社會的因素。一 學校方面的因素 1 教學方法...