我國的中等職業教育在前進發展的過程中，遇到了很多困難。其中之一，也是非常重要的乙個方面就是學生的厭學現象非常嚴重。這種現象在某種程度上已嚴重阻礙了我國中等職業教育的發展。
所以，如何改變當前中等職業學校學生厭學的現象，提高學生學習的積極性，為社會培養合格的、高素質的勞動者，已是中等職業學校急待解決的問題。
本研究立足於中等職業學校的學生群體，了解他們對學習的認識與需要，探詢他們產生厭學的原因，並以此為基礎提出相應的對策，為有關部門今後制定針對性更強的發展中等職業學校的政策提供實踐的依據。同時，從教師的角度尋找學生厭學的原因，揭示教師的教學態度、方法與學生厭學行為之間聯絡，為中職學校的教師反思自己的教育、教學提供材料。
一、調查設計
本研究採用調查問卷和訪談兩種形式蒐集實證資料，並試圖對結果進行了較為科學、合理地分析。
研究採取分層隨機抽樣的方法從合肥市20多所公辦中等職業學校抽取5所學校的2000名學生作為研究物件，這5所學校既有有國家重點職業中專，也有普通職業中專。為了保證調查和訪談結果的代表性和普遍性，在近2000名被試中，有低、中年級的學生，也有面臨畢業的學生；並且考慮到所選學生涉及的專業。
筆者設計了「中職學校學生學習現狀調查問卷」。主要從學生的學習目的、學習態度、學習動機等影響學生學習的內部因素，以及學校校風、教學裝置、教學設施、設定、專業設定、教師的素質、教學方法、教學態度、社會環境等影響學生學習的外部因素進行調查。共發放2000份試卷，**1924份，其中有效問卷1905份，問卷**率96．2%，有效問卷佔**問卷的比率99%。
研究採用文獻分析法、問卷調查法、訪談法，以實證研究為主。統計分析方法採用差異分析法（多個總體平均數差異分析，?字2檢驗）。
對於問卷所蒐集的材料主要採取定量分析的方法，利用spss統計軟體進行資料處理。
二、調查結果分析
厭學是指學生對學習感到厭倦的現象，是學生對學校的學習生活不滿足自己的需要而產生的一種不滿意、不愉快、厭煩學習生活的情感、行為，是一種消極對待學習活動的行為反應模式。厭學的表現形式是指學生在認識、情感和行為上對學習活動所作出的排斥反應。本調查正是圍繞著厭學和厭學的表現形式這兩個概念所包含的要素來展開的。
在調查中，筆者發現中等職業學校學生無論是在對學習的情緒反應上，還是在學習的行為表現上，都表現出普遍而且非常嚴重的厭學現象。
（一）中等職業學校學生厭學的情緒表現
從整體上來說，中等職業學校學生厭學的情緒普遍且嚴重。
表1 合肥市中職學校學生厭學的總體狀況
表1說明，中職學生有著普遍而嚴重的厭學情緒，其中，一年級學生厭學的比例高達74．8%，二年級、三年級的厭學都達到72．6%；女生厭學的比例是71．7%，男生達76．2%；重點中職的學生的厭學比例是73．2%，非重點中職高達76．2%；家庭經濟狀況好的學生厭學的比例是77．8%，而家庭狀況不好的學生厭學的比例是76．9%，；城市學生的厭學比例是75．1%，農村學生的厭學比例是72．8%。經 ?字2檢驗，中職學生的厭學沒有性別、年級、重點與非重點職校的差異。
在調查中，筆者發現，中職學生的厭學情緒主要表現在四個方面。也就是說，他們既對學習內容、學習方法產生排斥的情緒反映，又對課堂作業、考試產生消極的情緒反應。
1.中職生對學習內容的情緒反應
中等職業學校學生對學習的內容不感興趣已是乙個不爭的事實。在「你是否喜歡學習的內容」的問題上，選擇「喜歡」的佔7．5%，而選擇「不喜歡「的佔61．3%，經過?字2檢驗，沒有年級、性別、家庭經濟狀況的差異，這說明，學生對學校所學內容普遍的不感興趣，這是學生厭學情緒在學習內容上的反應。
2.中職生對學習方法的情緒反應
中等職業學校的學生在學習中也許不太考慮學習方法的問題，但是，他們對於自己喜歡什麼樣的學習方法還是清楚的。他們對不同的學習方法的喜歡程度可以通過下表來說明。
表2 中等職業學校的學生對學習方法的喜歡程度
調查顯示，中等職業學校的學生對這四種學習方法「很喜歡」的同學佔7．8%，選擇「有點喜歡」的同學佔12．3%，「不太喜歡」的同學佔32．8%，而選擇「不喜歡」的同學佔47．1%。可見，當今中職學生對這些學習方法都不是太感興趣，這也是學生厭學的乙個集中表現。但相比較而言，在這四種學習方法裡，學生對「與同學討論」還是興趣大一點，這說明，中職學生學習的積極性、主動性是比較差的。
3.中職生對課堂作業的情緒反應
中職學生的厭學情緒還可以從他們對待課堂作業的態度上反應出來。其具體情況如表3所示。
表3 中等職業學校學生對課堂作業的態度
在「你對老師布置課堂作業是什麼態度」的選擇上，選擇「坦然接受」的男生佔12．8%，女生佔16．3%；選擇「不願意做」的男生佔11．8%，女生佔9．8%；選擇「有點煩躁」的男生佔44．5%，女生佔44．1%；而選擇「非常頭痛」的男生佔30．9%女生佔29．8%。而一年級選擇「坦然接受」的還是要多一點，佔年級的20．9%，選擇「不願意做」的佔3．6%，選擇「有點煩躁」的佔一年級的41．7%，選擇「非常頭痛」的佔33．8%；二年級的學生在選擇上和一年級的學生有一定的區別。他們選擇「坦然接受」的佔7．1%，選擇「不願意做」的佔15．1%，選擇「有點煩躁」的佔49．9%，選擇「非常頭痛」佔27．9%。
三年級選擇「坦然接受」的佔15．8%，選擇「不願意做」的佔37．6%，選擇「有點煩躁」的佔25．8%，選擇「非常頭痛」佔20．8%。可以看出，中等職業學校的學生的厭學情緒已經從他們對老師布置的作業的態度上反應出來。但是這結果也有性別與年級的差異，相對來說，一年級的學生和女生對老師布置的作業的反感程度要略低於高年級學生以及男生。
4.中職生對考試的情緒反應
中職學生對考試的情緒反應可以通過他們對考試過程的反應和對考試結果的反應來表現。
表4 中等職業學校的學生面對考試過程時的情緒
（1）對考試過程的情緒反應
考試是為了檢驗學生學習的情況和老師教學的情況，一般學生都比較懼怕考試。可是中等職業學校的學生是個例外。他們在面對考試過程的時候，表現出如下的情緒狀態。
通過表4可以看出，中職學生對考試的焦慮程度普遍比較低，考試前有焦慮情緒的男生只佔14．3%，女生佔27．0%，而對考試持無所謂態度的男生佔54．8%，女生佔45．9%，在選擇「怨恨」的學生中，男生佔30．9%，女生佔27．1%。而在一年級的學生中，選擇「焦慮」的佔20．8%，選擇「無所謂」佔53．7%，選擇「怨恨」的佔25．5%；二年級選擇「焦慮」的佔20．4%，選擇「無所謂」的佔45．6%，選擇「怨恨」的佔34．0%，三年級選擇「焦慮的佔19．2%，選擇「無所謂」的佔57．5%，選擇「抱怨」的佔23．3%。從這一組資料中，我們對當今中職學生的厭學狀況可見一般。
但是從表中可以看出女生對考試的重視程度和焦慮程度明顯高於男生。
（2）對考試結果的情緒反應
對考試的過程，很多中職的學生持無所謂的態度。同樣，面對考試的結果，他們的表現仍然不同於一般的中、小學生，這種情況可從表5中表現出來。
表5 中等職業學校的學生面對考試結果時的情緒
從上表中可以看出，中等職業學校的學生在面對考試結果時仍然表現出比較明顯的厭學情緒，在「你對考試結果是否關注」的問題上，選擇「關注」的男生佔18．3%，女生佔25．2%，在「你對考試結果是否無所謂」的問題上，選擇「無所謂」的男生佔40．0%，女生佔36．6%，在「無可奈何」的選擇上，男生佔41．7%，女生佔38．1%。而在選擇對考試結果的「關注」上，一年級佔22．7%，二年級佔19．9%，三年級佔26．7%；在選擇「無所謂」上，一年級佔34．2%，二年級佔41．4%，三年級佔49．2%；在「無可奈何」的選擇上，一年級佔43．1%，二年級佔38．7%，三年級佔24．1%。但相對而言，女生和低年級的學生對考試的關注要略高於男生和高年級的學生。
（二）中等職業學校學生厭學的行為表現
中職學校學生的厭學現狀除了從學生厭學的情緒中體現出來，還可以從學生平時的一些學習行為中，如課外閱讀、課堂學習中表現出來。
1.課外閱讀行為
中職學生的厭學行為還可以從他們的閱讀行為上表現出來。
表6 中職學校學生課外閱讀行為
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