關於小學人物畫教學的思考

摘要小學美術課標對於小學美術教學提出如下的目標：陶冶情操，提高審美能力；讓學生參與到文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；使學生形成創新精神和技術意識；促進學生個性的形成和全面發展。這些目標集中體現了小學美術教學的重要性。

但教育理念與教育現實總是存在著的衝突。如何讓美術真正發揮教育功能，成為乙個亟待解決的問題。關鍵詞小學美術人物畫教學思考

在現階段的小學中，美術屬於副科，美術教師在學校承擔的教學任務較輕，對於美術的課程，一般就是教授塗塗畫畫，欣賞作品，再無新意。這不能充分地體現美術的教育功能。美術教學的轉變關鍵在於教師，對此，教師要做到「反思…轉變…設計」「突出」四項基本改變。

一、反思

在現在全面推行素質教學的時候，教師要對新課程標準進行詳細解讀，新課程標準對傳統課程標準進行了新的改動，提出了新的挑戰。對於這些挑戰，教師應該對之前傳統的教學方法進行深刻反思，重新理解、體會美術的重要性，轉變以前的傳統看法，樹立對美術教育的新認識。只有在思想上進行轉變才能在行動上有所突破。

在反思美術教育重要性的基礎上，還要反思自己之前傳統教學中被磨滅的對於美術的熱情。小學美術教師對美術都是喜愛的，但是在長期落後的教學方式中，逐漸磨滅了對於美術的那份真誠，只是把美術教學作為自己的任務，沒有激情可言。自己都無法做到熱愛美術，又怎麼能將美術的魅力展示給學生？

所以教師要重新確立自己對於美術這門學科的興趣。如在小學人物畫教學中，教師自己要對人物畫有建樹，對於人物畫要有充分了解，並且有能力教學生進行人物畫的繪畫，能以自己的情緒去感染學生，帶動學生對於人物畫的喜愛。

二、轉變

這裡的轉變主要是說教師要有兩個轉變：第一是轉變備課理念，第二是轉變備課方式。我們知道，備課在整個教學活動中占有非常重要的地位，甚至可以決定一堂課的成功與否。

沒有備好課，是絕對不可能上好課的。可是，絕大多數的學校裡，美術教師是不備課的。走進課堂後，講個大意，然後放手讓學生自己動手畫。

這雖然也是在上課，可絕對稱不上是一節好課。對此，教師首先要轉變自己的備課理念，改變之前對於美術課不用備課的錯誤理解，重新去對美術課進行解讀。