作者：權益
**：《文教資料》2023年第06期
摘要： 作者通過對高校工筆人物畫教學特點進行深入分析，闡述了高校工筆人物畫教學是一項具有連續、綜合、漸進的訓練過程。著重**了高校教師如何在多元化的審美模式下，繼承和改進工筆人物畫教學環節中的表現形式，尋求提高教學質量的具體措施和方法。
關鍵詞： 高校工筆人物畫教學臨摹寫生創作
高校工筆人物畫教學向來都在高校中國畫課程中占有舉足輕重的地位。對於工筆人物畫的教學**一直都是高校藝術教學工作的老話題，也湧現了大量的研究成果，其中不乏獨到的見解。然而，對於高等院校工筆畫教學工作而言，歷來以形式變化多樣、教學週期持久、課程延續性較強和造型基礎要求紮實、全面等諸多特點，一直是影響高校工筆人物畫教學難題。
縱觀高等院校工筆畫的教學模式，都是將臨摹和寫生作為教學的基本授課形式，這種教學模式的確是高校教師教學工作按照步驟順利推進的有效途徑，然而，這種套路化的教學模式有時也會阻礙學生專業技能的提高，影響個人藝術風格的自由發展。以下我結合自身的教學實踐，談談有關高校工筆人物畫教學的思考。
一、從「師古」到「師自然」——強化基礎訓練工筆人物畫的教學，應當注重工筆人物畫自身的法度，學習要從繪畫規矩著手，更要「以古人之規矩開自己之生面」。這就需要學生在臨摹的教學過程中下一番苦功，教師應當引導學生熟悉和研究每個時代的優秀作品，嚴格、系統的摹習其中的用筆、運墨等技法特點，從章法、構圖、造型、線條、筆墨韻味等去品味作品的表現手法，加深學生對作品技法的理解，鍛鍊學生的造型能力。如果專業教師在教學過程中授課方式僵化、缺乏新意，只是一味要求學生精準細緻，追求臨摹形式上的相似，則容易導致學生盲目地「依葫蘆畫瓢」，流水線式地進行複製。
從表面上看學生臨摹過程嚴謹、精細，教師也能夠比較較輕鬆地完成教學任務，但是，這樣會使學生對工筆人物畫認識上產生偏差，缺乏對作品內在的表現語言的揣摩，其結果往往只會使得臨摹流於形式，教學效果事倍功半。
工筆人物畫的勾線方法
臉部的勾線 畫眼睛時，應注意上眼瞼用筆關係為內實外虛。由內眼角起筆稍頓，然後向外慢慢地均勻地把筆送出去。下眼瞼用筆亦然，只是線條較上眼瞼稍細些。內外眼角即上下眼瞼線條相交處不要接死，要稍留空間。黑眼球的線與上眼瞼的線也不宜接在一起。眉毛用筆一般為虛起虛收，注意其生長規律及疏密轉折關係。畫鼻子正面時，...
關於小學人物畫教學的思考
摘要小學美術課標對於小學美術教學提出如下的目標 陶冶情操，提高審美能力 讓學生參與到文化的傳承和交流 發展學生的感知能力和形象思維能力 使學生形成創新精神和技術意識 促進學生個性的形成和全面發展。這些目標集中體現了小學美術教學的重要性。但教育理念與教育現實總是存在著的衝突。如何讓美術真正發揮教育功能...
關於高校油畫課程教學的思考
作者 吳梅 赤峰學院學報 哲學社會科學版 2013年第01期 摘要 國內高校的油畫專業傳統教學方式形式單 一 內容匱乏，已越來越不適應高校美術教育的需求。對此，文章提出採用先 感覺 後 感知 的教學方式，從實踐經驗匹配油畫理論，從感覺得出感知去指導繪畫，增強趣味性理論講解。使學生在繪畫中深入了解油畫...