摘要：隨著改革開放的不斷深化，受市場經濟和社會多元文化的衝擊影響，中國高校歷史學專業的教育目標「脫節」，教學方式「陳舊」，難以達到人才培養的目標。為此，明確歷史學科教育目標，優化歷史專業課程設計；改進歷史學科教學方式，培養創新型高素質人才，成為新時期高校歷史學專業教育教學改革的主要目的。
關鍵詞：高校歷史學專業；教育目標；教學方式；改革
歷史學是我國高等教育專業設定中極具傳統特色的一門重要基礎學科。但隨著改革開放的不斷深化，受市場經濟和社會多元文化的衝擊影響，我國高校歷史學專業的教育教學工作逐漸與其人才培養的目標脫節：歷史學專業的社會功用和教化作用日漸降低；史學專業學生就業難、待遇低；歷史教育教學欠缺生機，鮮有學生熱愛，難於學以致用……上述種種尷尬已成為阻礙我國高校歷史學專業教育教學科學化發展的瓶頸，克服這些不足，探索一條歷史學專業教育教學的改革之路，對今後我國高校歷史學專業的發展，乃至整個高等教育的教育教學發展，都具有重要意義。
一、高校歷史學專業教育教學現存不足
縱觀我國高校歷史學專業教育教學的發展現狀，其主要不足突出表現在歷史學科教育目標「脫節」，教學方式「陳舊」這兩個方面。
1.歷史學科教育目標與社會發展需求脫節，導致「歷史無用論」氾濫
任何學科的設定，都將「培養符合社會發展需求的人才」作為教育的主要目標，歷史學科的教育目標應符合這一標準。然而，在市場經濟不斷發展，社會文化日趨多元化的今天，整個社會對歷史學科培養的人才提出了新的標準和需求。這已然不同於傳統時代史學人才培養相對獨立、重意識形態、強理論積澱的要求。
新時期的歷史學科教育目標，不僅要培養出理論知識完備的人才，而且還要求每個史學人才能從社會實際出發，用所學向社會發展提供有益見解，並增加歷史學科與其他學科的互動。也就是說，新時期的歷史學教育，需要將歷史學科擺在一種社會「顯學科」的地位，通過人才的培養最終實現社會的直接、現實需求。當前，我國大多數高校依舊按照傳統歷史學科教育目標培養人才，歷史學科教育不但現實應用性差，不占有「顯學」學科地位，而且人才的培養也與「服務社會」理念相互脫節，這種明顯滯後的教育觀念與社會發展的現實需求嚴重脫節，在傳統與實際需求的矛盾中，歷史學科的實用性大打折扣，進而影響其教化功能，很多學生學習歷史學科甚至不是出於對歷史學科的熱愛，他們或者是由於專業調劑，或者是僅僅為一紙文憑，那麼，對於本身對歷史缺乏興趣的學生而言，傳統的培養模式是無法達到「育人」的目的。
於是，歷史學科喪失了本身的社會實用價值，「歷史無用論」日漸氾濫。
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