作者：吳梅
**：《赤峰學院學報·哲學社會科學版》2023年第01期
摘要：國內高校的油畫專業傳統教學方式形式單
一、內容匱乏，已越來越不適應高校美術教育的需求。對此，文章提出採用先「感覺」後「感知」的教學方式，從實踐經驗匹配油畫理論，從感覺得出感知去指導繪畫，增強趣味性理論講解。使學生在繪畫中深入了解油畫理論，並提高使用這些理論知識的能力，在繪畫過程中學生才可以將靈感變為現實，才能由單純的寫生逐漸轉變到分析和研究中來。
文中還提到在教學中將創造力的培養作為油畫課程教學的核心，並注重學生的個性化培養。
關鍵詞：油畫；創新；教學；創造力
現階段，國內高校的油畫專業依舊通過寫生來進行色彩教學，這種方式已沿用多年，不具備強有力的教學說服力，其形式單一，內容匱乏，越來越不適應美術教育的需求。怎樣改變這種傳統的教學形式，融入更多的先進的教學手段，使其成為一種既符合教學大綱的要求，又能夠引導學生積極探索、創新的新型綜合教學模式；怎樣幫助師生提高主體意識，拓寬思路，增強師生的學習和創造熱情，提高學生的綜合素質，讓學生自身的能力有質的提高，越來越受到國內各所美術院校的重視。針對這種狀況，下文將提供幾點對應思路。
一、加強油畫課程理論教學的創新研究
通常，理論學習會被作為油畫課程的第一道教學程式，然後過渡到實踐環節，即進行寫生教學，也就是所謂的理論聯絡實際。但是，採用這種教學方式，學生的學習效果並不如人意，部分學生對於理論條文的學習熱情相當低，自然影響了此階段的學習效果，但是理論學習是必要的，沒有理論的有力支援，很難在實踐環節中取得成果。其原因是學生們在學習理論的過程中不了解這些理論的必要性。
針對這種情況，很有必要對從感覺到感知的教學方式進行**。
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