蕪湖市沈巷中學周道全
我剛剛參加完2023年初中教師的集中繼續教育的培訓，收穫頗豐。主要培訓的內容為教師如何搞好教科研和多**技術在教學中的應用等，雖然並沒有直接講授關於課堂有效教學的內容，但我認為培訓的內容與之有密切的聯絡。
每次集中培訓，能認真聽的老師很少，我之前也很少聽。但本次培訓，我還是比較認真的學習。聽了之後，有以下感受。
教師搞好教學的關鍵點是能夠靜下心來。靜心之後才可能認真地鑽研教材、教法和教學物件，才會談到搞教學研究。靜心之後是用心，用心觀察生活，觀察學生，用心思考課堂教學的得失。
有位專家的一句話我印象深刻，大意是這樣的，教師課堂教學提高的關鍵是在於能堅持寫教學反思，在反思中進步。
聯絡到自己的課堂教學，一節課上得是否自我滿意，很大的程度上取決於備課的充分程度。認真備課了，一節課上得不會差，備課馬虎了，難免課上得斷斷續續的。
新課程標準的學習好像是很久以前的事了，現在依稀記得一些最基本的教學理念。如語文教學是工具性和人文性的統一，中學語文教學要重視人文性教學。教學目標的設計是三個維度，即知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀。
充分發揮學生的主體作用，教師的主導帶動主體等等。所以閒暇時間還得繼續學習新課標的要求，不然時間久了，許多細節已淡忘，無法在教學中實施其理念。
我對有效教學的第一反應，就是教師不能在課堂教學中滿堂灌、一言堂。因為這無法達到有效教學的效果，更不符合新課程的教學理念。教師講得口乾舌燥的，學生聽得也很疲勞，不少同學聽了就忘，這往往效果欠佳，所以有效教學的教學方法應該是多樣性。
針對每堂課的內容，有個清晰的教學設計，在這教學設計中學生的活動必須要充分的體現。讓學生回答問題，或讓學生朗讀，或讓學生大膽質疑等等，課堂的教學中必需要做到一定的師生互動，互動的過程不僅是學生參與的過程，關鍵的是讓學生能從中獲得一定的知識積累和情感的體驗。
有效教學的關鍵在於教師的精心課前教學設計。」凡事預則立，不預則廢」。我之前備課往往過多依賴現成的教案設計，把它拿來據為己用。
這樣做雖然能給自己節省時間，但這不是自己的東西，在上課的時候有時很難實施，進而老師就照本宣科，代替學生的活動，從而讓教學的有效性大打折扣。所以，課前的備課一定要有自己的東西，在備文字的同時備學生，根據自己班學生的實際情況來設計教案，這能大大提高教學效率。
上面說到了學習新課程理念和課前的精心備課這兩點。能把這兩點紮實地落到實處，課堂教學的有效性就成功了一大半。新課程理念是理論指導，用理論指導實踐，再在實踐中反思和提高。
如果我們能夠堅持把每節課的教學反思寫下來，再在以後的教學中有所改進的話，時間久了課堂教學質量肯定會有所提高，所以寫教學反思貴在堅持，貴在思而後進。自己也希望寫此文以自勉。
以下我再談談本次集中培訓的內容與課堂的有效教學的聯絡。本次培訓有以下幾個專題：《師生溝通的心理學策略》、《課題研究和教師的專業成長》、《促進學生思想建設有效性的思考》、《中小學教師做教科研的思維方式》、《新課程改革中的問題與對策》、《中學資訊科技手段創新》，幾位專家學者都能把教學及管理理念通識講授得深入淺出，或聯絡教學實踐中的例子，或展示直觀的**及**，或談及自身的教學感受和研究心得。
周策老師的《師生溝通的心理學策略》闡釋了師生溝通中的教師定位問題，分析了師生間溝通影響力的基礎及溝通影響力的提公升途徑。作為一名教師，能夠和學生的有效及時的溝通，是非常有必要的。因為青少年學生心理發展的基本特點有「叛逆」、「衝動」、「自我」、「封閉」，教師不和學生溝通好，會影響到課堂的有效教學。
如果教師在與學生的溝通交流中能夠充分地展示自己的專業能力、人格魅力和威懾力，這樣容易讓學生對這位老師產生欽佩、喜歡和害怕的心理，有有利於課堂的有效教學。
吳支奎老師講授了《課題研究與教師專業成長》，課題研究對於我們在中學一線的教師來說的確是個較高的要求。他講述了乙個觀點：教而不研則淺，研而不教則空，教學是生存之本，科研是提公升之本。
這個觀點我印象深刻。雖然這個課題與有效教學看似離得較遠，但它們之間有個共性，即為教師的自我提公升的途徑和努力方向。當然課題研究能指導有效教學，有效教學能豐富課題研究。
馬家安老師的《促進學生思想建設有效性的思考》是從文化變遷的視角闡釋的。這個話題往往聯想到學生的德育，學校裡的德育不僅僅是班主任的事，任何科任教師都可以根據本學科的教學特點對學生進行德育。德育工作開展的好可以促進課堂的有效教學。
楊和平老師講授了《中小學教師做教科研的思維方式》，其中他對「教學的有效性」作了詮釋：「教學有效性」中的「有效」當是「用最少的時間實施教學行為，且能最大限度地促進盡可能多的教學物件達成預期的教學目標。楊老師也談到了自身做教科研的經歷和家庭教育的案例，很受感動和鼓舞。
段兆兵老師的《新課程改革中的問題和對策》首先對課程改革的整體狀況的回顧，分析了新課改過程中出現的問題及產生原因，再談到了課改深化的思路等。我印象深刻的與課堂有效教學有關的有：深化課堂教學改革，根本性的是教和學關係的根本性調整，實現由以教為主向以學為主；課堂的精細化研究與尋找操作的策略；如何建構高效課堂等。
袁同慶老師的《中學資訊科技手段創新》向我們展示了一些新穎的教學多**技術，「積極主動與自我導向」和「效率與擔負責任「這兩塊內容與課堂的有效教學聯絡密切。當然課堂資訊科技手段的合理有效的使用本身就是促進課堂有效教學的乙個重要的途徑。
以上是簡單回顧了本次培訓的內容與課堂有效教學的聯絡。在實際的教學中，還得需要我們一線教師把理論付出行動，在實踐中探索有效課堂的打造。
關於有效課堂的思考
以學論教的根本是什麼？我們的課堂應該是什麼樣的課堂？第一 我們的課堂應該是生命的課堂。每個四十分鐘都應該是師生雙方共度的生命過程，有一種愉悅的心理體驗，每乙個四十分鐘應該是沒有重複的，讓學生有更多人生的啟迪，有更多豐富多彩的人生積累。學習的過程中，孩子們經歷了挑戰 成功等，這是乙個很好的情緒體驗。培...
關於課堂有效性的思考
近幾年，面對學校生源的下降，原有的教學方式已開始不能繼續適應課堂的教學，學校提出向45分鐘要效益，要求教師對自己的課堂進行改革，以達到充實 有效。課堂改革有效教學教學方式 課堂對老師而言是最熟悉而不過多的了，學校在幾年前提出了有效課堂的建設，要求全校老師從實際出發，就本學科的教學進行行之有效的改革，...
關於語文教學有效課堂模式的幾點思考
經過一年來語文教育教學的實踐和摸索，一套適合語文教學特點的有效課堂模式已基本形成。現試從 導學案 的編寫，課前預習，課堂教學流程，後課堂教學四個方面總結如下 導學案 編寫 提綱 一 自主學習目標 二 學習重難點 三 學法指導 四 資料助讀 作者 寫作背景及相關知識鏈結 自主學習指導 學習路線圖 一 ...