經過一年來語文教育教學的實踐和摸索，一套適合語文教學特點的有效課堂模式已基本形成。現試從《導學案》的編寫，課前預習，課堂教學流程，後課堂教學四個方面總結如下：
《導學案》編寫（提綱）
一·自主學習目標
二·學習重難點
三·學法指導
四·資料助讀（作者、寫作背景及相關知識鏈結）
自主學習指導——學習路線圖
一·預習提示
1、 基礎闖關（字、詞、音、形、義）
2、 作者、背景
3、 誦讀及背誦（要求、指導）
4、 整體感知課文（結構、主旨）——初讀課文
5、 預習檢測
二·課時內容安排
第一課時
一·預習小結
二·匯入新課
三·自主學習路線圖——初讀課文（問題預設：結構、層次、主旨）
四·小組合作**學習——再讀課文（問題預設：重、難、疑點）
第二課時
一·自主學習路線圖——細讀（精讀）課文（重點段落問題預設）
二·小組合作**學習——賞讀（品讀）課文（精彩片段、語段賞析、品味語言等問題預設）
三·師生合作**——評讀課文（主題深度挖掘、寫作特點總結等）
四·拓展延伸——誤讀課文（思考、啟悟、寫作小練筆及相關知識鏈結）
課前預習（課前）
一·預習時間：晚自習、早讀課
二·預習方式:學生自主預習，教師指導預習
三·預習內容
1、 誦讀及背誦——早讀課
2、 資料助讀（作家、背景、相關知識）——課外查詢或導學案提供（篩選資訊）
3、 課文內容（見《導學案》問題預設）——晚自習
4、 預習檢測（聽寫、默寫、背誦、口頭提問、檢測卷）——晚自習
課堂教學流程（2課時）
第一課時
一·預習小結（3分鐘）
二·匯入新課（2分鐘）
三·自主學習（10分鐘）——《導學案》問題預設或預習過程中生成的新問題
四·小組合作學習（10分鐘）——《導學案》中重、難、疑點問題或自主學習中生成的新問題
五·教師精講（10分鐘）——合作學習中重、難、疑點問題或合作學習中生成的新問題
六·當堂檢測（10分鐘）——檢測卷或配套練習冊中基礎知識積累運用及整體感知部分的相關習題
第二課時
一·第一堂課檢測反饋小結並匯入第二課時（3分鐘）
二·自主學習（5分鐘）——重點段落閱讀（問題預設）
三·小組合作學習（10分鐘）——精彩片段、語段賞析、品味語言（問題預設、預習中生成的新問題）
四·師生合作**（10分鐘）——主題深度挖掘、合作學習中生成的新問題、寫作特點總結
五·拓展延伸（7分鐘）——思考、啟悟、寫作小練筆及相關知識鏈結
六·當堂檢測訓練（10分鐘）——配套練習冊中的課內精讀部分內容
後課堂教學（課後）
一·課堂達標訓練（15分鐘）——書面檢測達標卷
二·課外閱讀專題訓練（20分鐘）——配套練習冊中的課外拓展閱讀、中考**題或提供的相關課外閱讀資料
三·精講指導（10分鐘）——鞏固訓練中需注意問題或生成的新問題
整套模式符合語文教學實際，不僅具有很強的可操作性，針對性和有效性，而且還突出具有以下特點：
一·以解決問題為核心，以訓練為主線
1、 問題核心——《導學案》編寫問題化；學生預習的問題預設；自主學習、合作學習的問題預設；教師精講也以解決問題為核心。
2、 訓練主線——預習檢測訓練；當堂檢測訓練；課內精讀訓練；課外閱讀專題訓練；課堂達標訓練。
二·突出教學三環節的整合統一
以課堂教學為中心環節，課前預習為前提保證，後課堂教學為鞏固保障。沒有充分的課前預習，就無從談課堂上的自主學習和小組合作學習，沒有課堂後的訓練鞏固、反饋，就無從檢驗課堂教學是否有效，就無從把課堂教學效果真正的鞏固起來，拓展開來。這樣，課前、課後兩個環節為課堂核心環節服務，「三位一體」不可分割、脫節，充分發揮環節整合效應。
三·充分體現了師生定位的科學性和靈活性
1、 教師的主導地位——《導學案》的編寫；課堂教學流程的設計；課堂環節、步驟的把握調控；問題的預設；精講與拓展；學法指導；時間的精細化控制。
2、 學生的主體地位——預習主體；自主學習主體；小組學習主體；訓練主體。如此一來，就不會把教師和學生的地位、作用機械的定位在單一的某一節課或某一環節上，既科學又靈活。
此外，這套模式還有效的解決了課堂教學與教輔資料、配套練習冊之間使用的矛盾，既提高了配套資料的利用率，又把課內閱讀與課外閱讀有機的結合起來，簡潔、實用、有效，收到很好的教學效果。
誠然，構建一套科學、行之有效的模式，不可能一蹴而就，它需要很長乃至更長時間的實踐摸索、修正、完善。
以上只是對一年來語文有效課堂建設的一點粗淺思考，累綴成結，添一葉一枝為幸。
語文組：李傳柱
二0一一年六月
關於語文教學的幾點感悟
富有匠心的教師一般在經歷 模仿 獨立 成熟。三個階段後，就會熟能生巧，追求創新，形成獨特的教學風格。多年來，我深深體會到，一位好的語文教師，最重要的不在於教給學生多少知識，而在於教給學生多少學習的方法，心靈的塑造 思維能力的發展，才能為學生的終身學習和發展奠定堅實的基礎，語文課應是最有魅力的課，但我...
我對有效課堂教學模式的幾點感悟
通過這段時間的學習，我體會到高中英語教學，以書本知識為本，以學生為主體，以自主學習，以任務型的目標位導向的高校學習，對改變現行的教學模式中不足，建立學生自主學習的高效的教學模式很有好處。高效課堂教學模式能有效地，調動學生的學習主觀能動性，積極性，培養他們自主學習的能力，能實現最大的教學效果。那麼要促...
關於提高有效課堂教學的幾點建議
教學活動開展的主要場所是課堂，課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破所以提高課堂教學效率是首要的任務。課堂教學效率就是師生在單位時間內完成的教學任務,即投入的時間 精力與學生學到的知識量的關係。那麼如何才能提高課堂的效率呢？下面是筆者的幾點議 一 充...