以學論教的根本是什麼？我們的課堂應該是什麼樣的課堂？
第一、我們的課堂應該是生命的課堂。
每個四十分鐘都應該是師生雙方共度的生命過程，有一種愉悅的心理體驗，每乙個四十分鐘應該是沒有重複的，讓學生有更多人生的啟迪，有更多豐富多彩的人生積累。學習的過程中，孩子們經歷了挑戰、成功等，這是乙個很好的情緒體驗。培養學生良好的學習習慣很重要，真正的學習是養成認真聽講的好習慣，邊聽邊思考、邊聽邊記錄、邊聽邊反思，每節課都在培養孩子良好的學習習慣，這將是伴隨學生一生的重要財富。
我們要做學生忘不了的老師。素質教育就是讓孩子畢業時對小學生活的留戀，在他生命中留下印記。
第二、我們的課堂應該是幸福的課堂。
首先在學習活動中讓孩子感到教師親和的氛圍，願意上老師的課。能不能在課堂上讓學生有成功的感受？感受到來自老師和同伴的賞識和真誠的讚賞。
研究激勵性評價，堅持對學生的評價是增值評價，自己與自己比有進步就是成功，滿懷希望迎接下一節課或者明天的學習。讓學生有學習的安全感，學生的無錯原則，在求知的過程中難免會犯錯誤，這是他的權力。學生是有差異的，在認知過程中就有差異，生下來就有的，有哪些是缺失，我們不清楚，讓每乙個敢於參與積極回答問題的孩子安全地坐下。
第三、我們的課堂應該是學生的課堂。
是自己的認知過程，我們往裡充天是不可能的，我們要了解學生的認知基礎，知道學生的困難在哪？起點在哪？讓學生敢於探索，敢於提出質疑。
第四、我們的課堂應該是智慧型的課堂。
智慧型的課堂是在課堂中善於用變式，教師要在課堂上善於出現錯誤，引發學生的思考。
第五、我們的課堂應該是簡單的課堂。
是否在課堂中運用更多的輔助課件就更好呢？研究表明，運用兩項以上的輔助教學**對學生的學習是不利的，越簡單越好。課堂上的提問有三類情況：
一類是不用思考，就能回答上來的；第二類是在書上能夠找到答案；第三類是書本上沒有的，需要課外查閱的。
我們要注意幾個問題：
第乙個問題，形式和本質的關係。參與是不是越熱鬧越好，不僅僅是行為上的參與，更重要是思維上的參與。當提完問題後，一定要給學生學習思考的時間。
要認識參與的本質。例如有一節課中那排學生合作學習的時間從老師說開始小組合作學習，到這個環節結束，僅僅才用了57秒，不足一分鐘啊！57秒的乙個合作，能起到什麼作用呢？
應該讓學生在合作學習中學會尊重、學會傾聽、體驗團隊的精神等。在合作學習中如果沒有提出新的問題，就是失敗的，我們期望的是思維的碰撞，沒有出現，往往原因是合作學習停留在了形式上。新課程是在繼承的基礎上進行的，不是對傳統的一味否定。
第二個問題：激勵僅僅是表揚嗎？表揚的應該是行為，不是表揚人，具體指向哪個行為。
表揚要有具體的指向性，要有層次性，要有度，關注是最大的激勵。我曾經建議光明小學每個教師每天給五個學生寫一句鼓勵的話，印製一些小的表揚卡。批評一定意義上也是一種激勵，對學生有錯的地方一定要批評，是激勵他更好的去學習。
第三個問題：小黑板和投影。課件的作用：
渲染氛圍，變抽象為具體，加快課堂學習密度，這些都是輔助課堂教學。第四個問題：模式與分層。
模式要因學校而異，因人而異，模式在一定的範圍內是最佳的，不是放哪都最佳，關鍵是學什麼？充分尊重學生的主體性，主體意識，這是背後的東西，我們不是培養特級教師，要培養特色教師，強調每個學校應該有自己的基本模式。
如何提高我們的技能？
第一、把讀書當成自己最基本的習慣，作為乙個老師不學習怎麼站位高？怎麼帶領孩子去學習？
第二、教師要學會反思，我們的備課本旁邊有乙個空白處，是用於讓老師反思上節課的課堂，記錄自己感觸最深的地方。
第三、開展自評自錄課活動。長期做下去，教師的技能就會有所提高。
第四、問題採集本。從學生的問題中找到自己教學的改進方向。
第五、每學期每個老師邀請別人聽自己的課，自己設計聽課反饋表，你想讓別人聽你什麼？反饋你什麼？有一定的指向性。
認真做好評課：第
一、要有問題可提，評出真實的課堂；第
二、要用資料說話；第
三、要帶著專題，圍繞這個專題來評，圍繞某乙個改革舉措來評。第
四、真的提高自己的教學技能。從四個方面：教學設計，教學實施，教學維度，教學評價。能設計練習和擬定教學試卷的能力。
關於課堂有效教學的思考
蕪湖市沈巷中學周道全 我剛剛參加完2015年初中教師的集中繼續教育的培訓，收穫頗豐。主要培訓的內容為教師如何搞好教科研和多 技術在教學中的應用等，雖然並沒有直接講授關於課堂有效教學的內容，但我認為培訓的內容與之有密切的聯絡。每次集中培訓，能認真聽的老師很少，我之前也很少聽。但本次培訓，我還是比較認真...
關於課堂有效性的思考
近幾年，面對學校生源的下降，原有的教學方式已開始不能繼續適應課堂的教學，學校提出向45分鐘要效益，要求教師對自己的課堂進行改革，以達到充實 有效。課堂改革有效教學教學方式 課堂對老師而言是最熟悉而不過多的了，學校在幾年前提出了有效課堂的建設，要求全校老師從實際出發，就本學科的教學進行行之有效的改革，...
關於語文教學有效課堂模式的幾點思考
經過一年來語文教育教學的實踐和摸索，一套適合語文教學特點的有效課堂模式已基本形成。現試從 導學案 的編寫，課前預習，課堂教學流程，後課堂教學四個方面總結如下 導學案 編寫 提綱 一 自主學習目標 二 學習重難點 三 學法指導 四 資料助讀 作者 寫作背景及相關知識鏈結 自主學習指導 學習路線圖 一 ...