而且，他還附加了報紙上的一條資訊，他說：「我在家看了一張報紙，報紙上說一名學生不會寫作文，最後寫出來的是一篇罵老師的作文，我一看給了36分，我想老師是怎麼批的，罵你，還給36分，老師你說有不有意思？」毫無疑問這是程雷的日記，我趕緊翻到他的上一篇日記看看究竟寫了什麼。
原來這篇日記寫到：
今天是星期六的晚上，我在燈光下寫了這篇日記，我今天想和老師說點心裡話，那就是昨天我做了一件錯事。有乙個人從我借錢，我說借多少？他說借五塊，我借給他五塊錢，他說今天給我，可是，今天沒有給，老師你說我該怎麼辦？
」看完這兩篇日記，我的心情非常複雜，既有對自己行為的懊悔，又有對這位本來學習就不太上進的學生的責怨。因為他的一席看似有禮貌的質疑，以及資訊中的那位老師對我來說，無疑是當頭棒喝，可仔細想來，的確是我錯在先，是我的一時疏忽傷害了乙個原本充滿期待和信任的孩子的心，作為老師，對於學生的質疑不能視而不見，無論是上一篇還是這一篇，其實，如果他不在日記中寫那個老師的荒唐故事，我一定會安慰他幾句，可一想他寫了這些內容，我就毫不客氣的在日記中寫到:
排版就是讓你注意捲麵的書寫和文字的布局,正是因為你寫的很亂,所以,上一篇日記老師根本沒心情也沒有時間細看。希望你在要求老師之前，首先，自己要先做到位。
可以說對於他的含沙射影，我也給予了有力的還擊。後來，接連兩次交日記他也按時交，但是出人意料的是每次都沒有新的內容，也就是每次都交乙個空本上來。起初對於他的無言對抗，我假裝置之
不理，可當他第二次交空本上來的時候，我再也不能平靜的象什麼也沒發生似的，此時此刻，彷彿有一種無形的力量在鞭策著我，我必須對自己的行為負責，對自己的學生負責，更何況他還是個孩子。於是，我毅然拿起手中的筆寫到：
你是一位非常聰明的男孩，但你首先應對自己負責，你現在的任務是把該學的學好，明白嗎？或許你還在生老師的氣，但是老師絕不是故意而為，只是一時疏忽而已，希望在今後的學習生活中，我們一起努力，把你的成績快點兒提上去，老師相信你一定能行！
果然不出所料，在下一次交日記的時候，他寫了滿滿一頁，而且一再的向我道歉，並且說前兩篇日記是在心情不好的時候寫的，希望老師原諒，並表示以後一定好好寫日記。
就這樣我們這段日記本上的心曲終於畫上了圓滿的句號。
仔細想來，很多時候我們會因本身的粗心或一時的沒在意，而忽視了學生的「在乎」，但是人非聖賢，教師也不例外，關鍵是能否放下教師的尊嚴和架子，講明利弊，剖清得失，做學生心理的按摩師。
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