從我2023年從教開始起，課改的腳步已經開始了。記得當時，我校學習了上海青浦經驗，繼而又掀起了湖北黎世法教授的「非同步教學」實驗。這是我有生以來第一次參加的課題研究，我是我們實驗小組的副組長，從立項方案、開題報告，階段總結，結題報告，一系列文稿都是由我執筆。
也是第一次立項開始那半年，我的教學和能力得以大幅度進步。
幾乎每年的省市優質課大賽，我都跑著去聽幾乎每天的教學我都感意猶未盡，盼著第二天的課會更加完美。我就是乙個喜歡講台的人。一站上講台，我都會激情四射。
而今，我不再獨霸講台。我把講台讓給了越來越多的同學。自從我發現，學生聽課一回事，解題卻是另一回事。
每次課堂上講的徹徹底底的問題，學生到解題時卻一籌莫展，不知所措。我漸漸明白，課改不僅僅是教師教法的改變，而是教育觀念的改變，教育思想的改變。學生學習的目的不僅僅是學會解題，而是為了學會學習，具備終身學習的能力。
所以，在將近十年的教學摸索之後，我開始了自己的風格教學，在學習「杜郎口先學後教」的基礎上，進一步學習了教育心理學，推出了我自己的「六步學習法」，實踐中不斷追求實效高效的學習模式，現在，我基本定型為「三到」——看到、想到、聯絡到的數學思維課堂，在手把手培養出三到五個數學導師之後，大膽放手，一人備一題，課前導學練，終於，每**兩周左右，我的講台上基本會有一半時間被學生佔據。
被學生佔據了講台之後，其他同學先是看熱鬧，很快，互動效果尤其融洽，一道題，一道開放的思維導學問題，能被學生抽絲剝繭，聯絡到方方面面的知識和思維來。
不僅數學，物理、化學、英語，其他學科的學生導師也陸續誕生了。
就在越來越多的講師帶動下，我班的教室，越來越像個學堂了！越來越多的同學會解題，越來越多的同學會講題，現在，課間飯後，總會見到會有年級各班的同學，跑到我班，圍著我班的同學來討教。謝謝！
中學老師教學敘事 當學生佔據了我的講台 我的課改故事
編號 學校教師 年 月 日 此文內容僅供參考，可自行修改 從我1996年從教開始起，課改的腳步已經開始了。記得當時，我校學習了上海青浦經驗，繼而又掀起了湖北黎世法教授的 非同步教學 實驗。這是我有生以來第一次參加的課題研究，我是我們實驗小組的副組長，從立項方案 開題報告，階段總結，結題報告，一系列文...
中學老師家訪總結
根據學校工作安排，我校於暑假期間開展了家訪活動。本次活動全校所有教師參加，共走訪了所有的學生家庭，通過家訪學校的學習風氣更加濃厚，教學秩序更加穩定，學生學習的自覺性，積極性更加高漲，達到預期目的，現總結如下 一 通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。通過這次家訪活動，大大地促進了班級工作的開...
給中學老師的對聯
一 寫給語文老師 1 站三尺講台，傳李杜韓柳詩文 握一支粉筆，授孔孟老莊學問。站三尺講台,傳李杜韓柳詩文的下聯握一支粉筆,授孔孟老莊學問或通四方天地,授孔孟老莊道理或立十年寒暑，育梅蘭蓮菊芳華 2 論學問，四書五經樣樣通曉 講口才，三言兩語句句精妙。3 詩詞歌賦盡顯雅士風度 語段篇章全顯中華文明。4...