臨近期中，我來到二（1）班教室對同學們宣布：「這節課我們進行品德考試。首先請四個組的同學陸續到操場上去跑一圈再上來。」我一邊說著，一邊藉故將一把掃帚碰倒在教室門口的地上。
第一組的同學先出去，其他組的同學自由複習（便於我更清楚地作記錄）。當他們跨過掃帚魚貫而出的時候，有一名學生絆著了掃帚，只見掃帚彈跳著換了乙個位置。可那孩子只回頭看了一下，接著往操場跑去。
正當我有些失望時，一位穿紅衣服的小女孩走到掃帚前，稍愣了一下（覺得奇怪），彎下腰，撿起了掃帚，輕輕地放到門後面，然後高高興興地往操場跑去！
我又一次「不經意」地將掃帚帶到地上，第二組的同學向操場跑去……
我緊張並裝著漫不經心地關注著這一切，偷偷地記錄著：有三位同學兩次撿起掃帚（進出各一次）；七位同學撿一次；兩位同學差點被掃帚絆倒，但沒有撿起掃帚；其餘同學或視而不見，或繞道而行……
等同學們都回到了教室，我宣布：「同學們，考試已經結束了！」孩子們都驚叫起來：
「考試？沒看到試卷呀！」我笑著宣布了剛才幾位有特殊舉動的學生的成績，幾個機靈的小傢伙馬上明白了剛才考試的內容。
同學們這才恍然大悟，乙個個感慨萬千。有的說：「以後我一定把眼睛放亮一點，看見掃帚就撿起來。
」有的說：「我以後不管看見什麼東西在地上都要撿起來。」……我說：
「同學們，乙個思想品德好的學生僅做到這些是不夠的，想一想，還應該做到哪些呢？」我讓他們經過討論後再回答。孩子們回答得非常精彩。
有的說，以後要關心集體，愛護公物。有的說，以後要遵守紀律，值日不逃跑……
我高興地進行了總結，並說：「今天的考試只佔總成績的一部分，老師還要訪問你們的班主任、其他的任課老師及家長，並結合我平時的觀察，對每一位同學進行綜合考評。」孩子們很興奮，都說不做試卷的考試真好！
並表示：以後一定要處處嚴格要求自己，做乙個品質高尚的人。
我認為，新課程的品德教育是生活化的品德教育，是淡化了教育痕跡的品德教育。它要避免的是純學科化的德育和生硬的說教。新課程基於「道德存在於人的整個生活中」的理念，要求品德教育回歸生活。
那麼，對學生的思想品德的評價也應該「回歸生活」，也應從學生在學習和生活中的點點滴滴的表現中去尋找答案，而不是一張簡單的試卷所能評價得了的。只有堅持這樣做，才能真正「為學生全面發展和終身發展奠定基礎」。
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