濮陽縣第二實驗小學張偉鴻
教學內容：教材98、99頁例1.
教學目標：知識：體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，並且會設計簡單的遊戲方案。
方法：經歷比賽的公平性的**過程，體驗試驗、分析的學習方法，培養合作學習的意識。
情感：在學習**過活動中，感受**數學活動的樂趣，培養學習的興趣，體驗遊戲何比賽的公平原則，培養學生公正、公平的生活態度，激發良好的學習生活熱情。
教學重點：體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性。
教學難點：設計簡單的遊戲方案。
教學準備：投影儀、硬幣。
教學過程：
一、情景設定，匯入新課
摸球遊戲：甲乙兩個盒子裡有黃球和白球各8個，男女生各摸乙個盒子，遊戲結束時 ，哪隊摸的黃球多，算哪隊勝。
遊戲要示：
1、男女生各派4名代表參加，每人摸2次；
2、參加人員應將摸出球的顏色向全班展示；
3、每次摸完後要將球放入盒中攪勻後再進行下一次摸球；
4、其他同學用自己喜歡的方法進行記錄。
比賽結束，兩隊摸出的黃球數量相差太大。
你對這次比賽有什麼疑問嗎？（不公平）
那麼什麼才是遊戲的公平性呢？
今天我們就一起研究《遊戲規則的公平性》。
二、閱讀質疑。自主體驗
1、師：同學們在課餘都喜歡參加哪些遊戲活動？
2、投影出示98頁主題情境圖。
師：圖上的小朋友在做什麼呢？
引導學生將思維定格在足球比賽前用拋硬幣來決定誰先開球的場景，足球場上的裁判員在幹什麼呢？
為什麼拋硬幣呢？你認為拋硬幣來決定誰開球公平嗎？
讓學生閱讀98頁主題圖，說說你知道了什麼。
你認為哪個隊開球的可能性大？
1. 三、小組合作，互動體驗
師：裁判員用拋硬幣的方法來決定誰先開球這個遊戲規則公平嗎？那我們就先來試試拋硬幣，驗證一下它的公平性。
1. 組織學生在小組中拋硬幣試驗，將拋硬幣得到的結果統計出來（每小組100次），用自己喜歡的方法記錄次數。
2、組織學生匯報，根據匯報填表。
四、變式質疑，深入體驗
1、根據剛才的總結情況，你發現了什麼？你想說什麼？
2、師：有很多數學家也做過這個實驗。出示一些數學家的試驗例子。
3、師：當拋硬幣時，只會出現硬幣的正面向上何反面向上兩種情況，當實驗的次數增加時，正面向上何反面向上的概率就會越來越接近，也就是說正面向上何反面向上的概率各有一半，也就是1/2，這樣來決定哪個隊先開球很公平。
五、鞏固質疑，矯正體驗
1、出示做一做中的轉盤（漫步基礎林）
師：轉盤上有幾種顏色？
你認為這樣決定誰先走公平嗎？
怎樣設計這個轉盤才公平？
2、100頁第3題（採集智慧型果）
6名學生玩「老鷹捉小雞」的遊戲，小強在一塊長方體的橡皮的各面分別標有1、2、3、4、5、6.每人選乙個數，然後任意擲出橡皮，朝上的數是幾，選這個數的人就來當「老鷹」。你認為小強設計的方案公平嗎？
想一想：任意擲出橡皮後，朝上的數最有可能是幾？為什麼？你認為這個設計方案公平嗎？
怎樣改進遊戲規則才公平呢？
3登上瞭望塔
把1-10這10張撲克牌打亂，牌面朝下放在桌面。每次拿出一張再放回，拿到比5大的算小剛贏，拿到弊5小的算小力贏，拿到5不分輸贏，在重拿。
（1）你認為這個遊戲規則公平嗎？
（2）怎樣修改這個遊戲規則，才能使遊戲公平？
4、飛翔**園
小娟和小軍做摸球遊戲，每次任意摸乙個球，摸後放回，每人摸20次。摸到紅球小娟的1分，摸到黃球小軍的1分，摸到藍球兩人都不得分。你認為在哪幾個口袋裡摸球是公平的。？
（3藍、3黃、3紅） （3黃、2紅） （3藍、2紅、2黃）（4紅、2藍、2黃）
1. 六、全課小結
通過這節課的學習活動，你有什麼收穫？
強調：要使比賽公平公平，應使每種可能性的大小相等。
課後反思：導課這一環節，我為了讓學生充分理解遊戲規則的公平與不公平，我設計了摸球遊戲，有甲乙兩個盒子，每個盒子裡都有8個球，都是白、黃兩種顏色，男女生各乙個盒子進行摸球，哪隊摸出的黃球多，哪對就勝，我還故設懸念：「這個遊戲公平嗎？
」同學們一聽都覺得公平，每隊都是乙個盒子，每盒的數量相等，顏色也都是白、黃兩種顏色。可是當實際去摸球時卻發現不是那麼回事，於是他們就想為什麼兩隊摸出黃球的數量會有那麼大的差距呢？這裡面肯定有貓膩。
他們強烈要求驗證兩個盒子。在開啟盒子之後，才發現不是運氣好壞，是黃、白球的數量相差太大的原因。乙個盒子裡7個黃球，乙個白球，另乙個盒子裡1個黃球，7個白球，怪不得會出現那麼大的懸殊呢，原來如此，不公平！
同學們的興趣非常高，在這種情況下，我就趁熱打鐵，那麼什麼是公平的遊戲呢？ 今天我們一起來研究：遊戲規則的公平性。
這樣導課也就做到了水到渠成。導課本來是3-5分鐘，圍繞目標設定情景，可是我的導課時間卻超出了這個範圍，儘管摸球遊戲很有趣，這是我課前沒想到的，有老師提議，我應該把這個遊戲放在課前更好，我想想也是。還有課堂上還是不敢對學生太放手 ，唯恐學生做不來，這一點也是要不得的，也是不符合新課程、新理念的，要把課堂真正給學生，體現學生的主體性，讓學生學會**，學會合作，學會質疑。
還有我為本節課儘管設計了新穎的練習，但是由於時間安排不當，致使練習沒有完全展示。這一點我是很遺憾的，因為展示不出來，學生的目標檢測就顯現不出來，當然我設計中的缺點老師也看不出來。
遊戲規則的公平性
教學目標 1 讓學生進一步體會事件發生的可能性，進一步體驗等可能性和遊戲規則的公平性 2.能辨別遊戲規則是否公平，初步學會設計簡單遊戲的公平規則 3.使學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，培養學習的興趣和與人合作的態度。教學重點 體驗等可能性和遊戲規則的公平性 教學難點 體驗等可能性和遊戲...
遊戲規則的公平性
蘇教版四年級數學上冊 遊戲規則的公平性 說課稿 一 說教學內容 我今天說課的內容是蘇教版教材小學數學四年級上冊第九單元 統計與可能性 的第三課時 遊戲規則的公平性。二 說教材 教材簡析 在三年級時學生已初步認識了可能性相等和可能性大小，本學期的知識更有利於學生加深對可能性及其大小的體會，使學生聯絡實...
《遊戲規則的公平性》教學設計
福鼎市桐南小學汪祝佑 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書 蘇教版 第七冊p79 81頁的例題 想想做做第1 3題,你知道嗎？教學目標 1 通過活動讓學生在猜想 驗證的過程中，讓學生進一步體會事件發生的可能性，體驗等可能性遊戲規則的公平性。2 在活動中，能正確辨別遊戲規則是否公平，初步學會設計簡單遊...