遊戲規則的公平性

教學目標：1．讓學生進一步體會事件發生的可能性，進一步體驗等可能性和遊戲規則的公平性；

2.能辨別遊戲規則是否公平，初步學會設計簡單遊戲的公平規則；

3.使學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，培養學習的興趣和與人合作的態度。

教學重點：體驗等可能性和遊戲規則的公平性

教學難點: 體驗等可能性和遊戲規則的公平性

教學準備：小球，布袋，掛圖。

教學時間：2023年 11 月 10日

教學過程本課題共4教時，第3教時

板書設計：

課後反思：

通過這一課的教學，我感受較深的有以下三個方面：

一、網路搜尋資源的重要性

在實施教育現代化的今天，教師必須具備查詢、整合資源的能力，要能通過多種途徑找到所需資料，並要做到有所取捨。在備課前我先上網查詢了相關教案，並搜尋了該課其他老師的執教想法，應該說對我有很大幫助。

二、課堂教學中的預設與生成

在實際的課堂教學中，出現了一件我始料未及的事。學生在做摸球遊戲，規則是：袋子裡放相同數量的白球和黃球，每組學生輪流摸，共摸20次。

根據概率，學生摸到白球和黃球的可能性是相等的，最「合理」的情況是摸到10次白球，10次黃球。事實上不可能都是這種最「合理」的情況，不過一般應在10次上下小幅偏離。但在幾組學生摸的結果中，卻有兩組學生的結果偏離較大：

一組摸到白球15次，黃球5次；另一組摸到白球16次，黃球4次。在備課時我雖然也想到可能會出現此種情況，但卻未對出現後應如何應對做好預案，導致在課堂上出現這一局面後有點手足無措，最後只好草草收場。因此，一名教師必須充分設想到課堂上可能出現的種種可能情況，並提前對此做好預案，這樣才能在教學中應付自如。

同時，教師也要增強教學機智，要善於處理課堂突發問題，找到合理、有效的解決方法。

三、加強學生設計完整遊戲規則的能力

在此前執教四年級的《遊戲規則的公平性》後，發現學生雖然已會判斷遊戲規則是否公平，但如何自己設計乙個公平的遊戲規則還是掌握得不好，有一些學生對於規則的描述不清晰、不完整。所以這次教學時，在課堂上我設計了讓學生寫規則的環節，使學生對於「規則」有了進一步的認識，有利於他們今後對規則的規範描述。

除上述以外，這節課我認為還有乙個不足之處是：活動有餘，秩序不足。由於本節課有好幾個摸球遊戲，課堂上學生對於遊戲的熱情較高，部分學生遊戲結束還意猶未盡，某種程度上影響了課堂教學的秩序。