蘇教版四年級數學上冊《遊戲規則的公平性》說課稿
一、說教學內容
我今天說課的內容是蘇教版教材小學數學四年級上冊第九單元《統計與可能性》的第三課時——遊戲規則的公平性。
二、說教材
【教材簡析】在三年級時學生已初步認識了可能性相等和可能性大小，本學期的知識更有利於學生加深對可能性及其大小的體會，使學生聯絡實際問題，初步學會可能性知識**一些遊戲的結果。
根據課程標準和教學內容並結合學生的實際，我認為這節課要達到以下的教學目標：
【教學目標】
1.讓學生在猜想、驗證的過程中體會事情發生的可能性，進一步體驗遊戲規則的可能性。
2.在活動中，能正確辨別遊戲規則是否公平，初步學會設計簡單遊戲的公平規則。
3.在遊戲中，培養學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學知識和生活經驗解決生活實際問題。
【教學重點】
判斷遊戲是否公平。
【教學難點】
【教具準備】
各色球、**、轉盤
三、說教法、學法
著名的教育家葉聖陶說過：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生的狀況，本節課我主要以遊戲的形式，並讓學生合作式地學習，讓學生從猜球活動開始，進而去摸球比賽，體會遊戲規則的公平性。
借助操作驗證可能性，使學生的思維能力得到了鍛鍊，深化了數學知識的內容，在此過程中適時地培養了學生敢於質疑的精神。
學生是學習的主體，學生的參與狀態、參與度是決定教學效果的重要因素。故而，為了更好地指導學習，我在組織教學時採用了小組合作的形式，引導學生猜想、操作、對比、交流、歸納等活動。
四、說教學過程
為了體現讓學生是學習活動的主體，我本著「將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力」的指導思想，設計出了如下三大環節的教學模式：
（一）、創設情景，引入新課
情景是最容易激發學生的學習興趣。在新課前我從生活常識入手引出「公平」，讓學生感知公平的存在。然後這部分內容我從「猜球比賽——摸球比賽——怎樣裝球」三個活動去逐步引導學生領悟遊戲規則的公平性。
為了激起學生的熱情，我在學生不知情的情況下讓全班學生分成兩大組去展開第乙個活動——猜球比賽，讓學生摸球、猜球，並公布結果，再順勢引導男同學質疑：為什麼我們會輸？袋子裡到底有幾個紅球，幾個黃球？
根據此結果進而引導學生：「到底該怎麼修改遊戲規則，男女生就都公平了？」讓學生以小組形式討論，並且小組合作進行第二個活動——摸球比賽。
教師在此時要強調遊戲中要分好工，合作好。遊戲結束後，每組派一人匯報結果，讓學生明白其中的道理：球的個數放得相等了，摸到的可能性也就差不多了，進而讓學生領悟在可能性差不多的情況下，仍然會有輸有贏的，那就要看運氣了。
最後，讓學生本著這個原則討論活動三——怎樣裝球，從中感悟：球的顏色、種類再多，只要個數相同，摸到的可能性也就會差不多的。
（二）、實踐應用
在這個環節中，我首先安排學生說說生活中哪些事情需要公平處理，緊接著讓學生從「你知道嗎？」中既發現了遊戲規則的公平性，也明白了學習數學要有毅力。接著過渡到「想想做做」的第一題，教學這題時，我先以超市開業匯入，引出玩轉盤遊戲，拿出轉盤**讓學生判斷遊戲是否公平，又讓學生說到底怎樣做遊戲才公平，突破了教材的編寫意圖。
最後的第三題，我是讓學生先說出不公平在**，然後再討論出公平的遊戲規則方案，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中獲得成功，接受知識。
（三）、總結昇華
最後遊戲結束，又問學生玩得是否開心，談談各自內心的體會，並且又讓學生大膽地去圈出本節遊戲課的重點。
五、說板書設計
本節課我制定了如下的板書設計：
遊戲規則的公平性
紅球》黃球紅球=黃球
可能性不相等→不公平可能性相等→公平
↓↓會有輸贏
我借助板書中兩個**目的是讓學生更好地去作以比較，讓他們從中發現在什麼情況下可能性才會相等，遊戲才能公平。最後我又告誡學生不管是遊戲還是比賽在公平的情況下都會有輸贏存在的，從中教育了學生要敢於挑戰生活。
六、說反思
本節課中學生的興趣很高漲，無論小組還是全班都能積極地互相合作，從遊戲中潛移默化地領悟了本節課的新知——遊戲規則的公平性。但是課後我發現本節課還有一些不足之處：活動有序，秩序不足。
因為大部分學生都參與到遊戲中了，熱情很高、很積極，不免會耽誤時間，而且有些影響到了課堂教學的秩序。
在第二個活動的摸球比賽中，有乙個小組出現了意外，我急中生智地解救了，避免了混亂的現象。
蘇教版四年級數學上冊《遊戲規則的公平性》說課稿
一、說教學內容
我今天說課的內容是蘇教版教材小學數學四年級上冊第九單元《統計與可能性》的第三課時——遊戲規則的公平性。
二、說教材
【教材簡析】在三年級時學生已初步認識了可能性相等和可能性大小，本學期的知識更有利於學生加深對可能性及其大小的體會，使學生聯絡實際問題，初步學會可能性知識**一些遊戲的結果。
根據課程標準和教學內容並結合學生的實際，我認為這節課要達到以下的教學目標：
【教學目標】
1.讓學生在猜想、驗證的過程中體會事情發生的可能性，進一步體驗遊戲規則的可能性。
2.在活動中，能正確辨別遊戲規則是否公平，初步學會設計簡單遊戲的公平規則。
3.在遊戲中，培養學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學知識和生活經驗解決生活實際問題。
【教學重點】
判斷遊戲是否公平。
【教學難點】
【教具準備】
各色球、**、轉盤
三、說教法、學法
著名的教育家葉聖陶說過：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生的狀況，本節課我主要以遊戲的形式，並讓學生合作式地學習，讓學生從猜球活動開始，進而去摸球比賽，體會遊戲規則的公平性。
借助操作驗證可能性，使學生的思維能力得到了鍛鍊，深化了數學知識的內容，在此過程中適時地培養了學生敢於質疑的精神。
學生是學習的主體，學生的參與狀態、參與度是決定教學效果的重要因素。故而，為了更好地指導學習，我在組織教學時採用了小組合作的形式，引導學生猜想、操作、對比、交流、歸納等活動。
四、說教學過程
為了體現讓學生是學習活動的主體，我本著「將課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力」的指導思想，設計出了如下三大環節的教學模式：
（一）、創設情景，引入新課
情景是最容易激發學生的學習興趣。在新課前我從生活常識入手引出「公平」，讓學生感知公平的存在。然後這部分內容我從「猜球比賽——摸球比賽——怎樣裝球」三個活動去逐步引導學生領悟遊戲規則的公平性。
為了激起學生的熱情，我在學生不知情的情況下讓全班學生分成兩大組去展開第乙個活動——猜球比賽，讓學生摸球、猜球，並公布結果，再順勢引導男同學質疑：為什麼我們會輸？袋子裡到底有幾個紅球，幾個黃球？
根據此結果進而引導學生：「到底該怎麼修改遊戲規則，男女生就都公平了？」讓學生以小組形式討論，並且小組合作進行第二個活動——摸球比賽。
教師在此時要強調遊戲中要分好工，合作好。遊戲結束後，每組派一人匯報結果，讓學生明白其中的道理：球的個數放得相等了，摸到的可能性也就差不多了，進而讓學生領悟在可能性差不多的情況下，仍然會有輸有贏的，那就要看運氣了。
最後，讓學生本著這個原則討論活動三——怎樣裝球，從中感悟：球的顏色、種類再多，只要個數相同，摸到的可能性也就會差不多的。
（二）、實踐應用
在這個環節中，我首先安排學生說說生活中哪些事情需要公平處理，緊接著讓學生從「你知道嗎？」中既發現了遊戲規則的公平性，也明白了學習數學要有毅力。接著過渡到「想想做做」的第一題，教學這題時，我先以超市開業匯入，引出玩轉盤遊戲，拿出轉盤**讓學生判斷遊戲是否公平，又讓學生說到底怎樣做遊戲才公平，突破了教材的編寫意圖。
最後的第三題，我是讓學生先說出不公平在**，然後再討論出公平的遊戲規則方案，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中獲得成功，接受知識。
（三）、總結昇華
最後遊戲結束，又問學生玩得是否開心，談談各自內心的體會，並且又讓學生大膽地去圈出本節遊戲課的重點。
五、說板書設計
本節課我制定了如下的板書設計：
遊戲規則的公平性
紅球》黃球紅球=黃球
可能性不相等→不公平可能性相等→公平
↓↓會有輸贏
我借助板書中兩個**目的是讓學生更好地去作以比較，讓他們從中發現在什麼情況下可能性才會相等，遊戲才能公平。最後我又告誡學生不管是遊戲還是比賽在公平的情況下都會有輸贏存在的，從中教育了學生要敢於挑戰生活。
六、說反思
本節課中學生的興趣很高漲，無論小組還是全班都能積極地互相合作，從遊戲中潛移默化地領悟了本節課的新知——遊戲規則的公平性。但是課後我發現本節課還有一些不足之處：活動有序，秩序不足。
因為大部分學生都參與到遊戲中了，熱情很高、很積極，不免會耽誤時間，而且有些影響到了課堂教學的秩序。
在第二個活動的摸球比賽中，有乙個小組出現了意外，我急中生智地解救了，避免了混亂的現象。
遊戲規則的公平性
教學目標 1 讓學生進一步體會事件發生的可能性，進一步體驗等可能性和遊戲規則的公平性 2.能辨別遊戲規則是否公平，初步學會設計簡單遊戲的公平規則 3.使學生進一步增強用統計的方法解決實際問題的意識，培養學習的興趣和與人合作的態度。教學重點 體驗等可能性和遊戲規則的公平性 教學難點 體驗等可能性和遊戲...
《遊戲規則的公平性》教學設計
福鼎市桐南小學汪祝佑 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書 蘇教版 第七冊p79 81頁的例題 想想做做第1 3題,你知道嗎？教學目標 1 通過活動讓學生在猜想 驗證的過程中，讓學生進一步體會事件發生的可能性，體驗等可能性遊戲規則的公平性。2 在活動中，能正確辨別遊戲規則是否公平，初步學會設計簡單遊...
遊戲規則的公平性說課
本課教材主要是讓學生能辨別遊戲規則是否公平，並能設計簡單遊戲的公平規則。這些內容是在學生初步認識的可能性有大小的基礎上學習的。教學這部分內容，有利於學生加深對可能性大小的體會，使學生聯絡實際問題，初步學會用可能性的知識 簡單遊戲的結果。同時，這部分知識也是學生日後學習求可能性大小的基礎。為了讓學生認...