【摘要】文言文歷來是語文教學的一大難點。如何破難而上呢？文言文教學，只有回歸文字，擁抱文體，進行生命的碰撞、交流和溝通，才能把泛黃發脆的文字變成鮮活的生命之流，變成自己的文化血脈。
加大閱讀，增加積累；加強讀寫訓練，深刻理解文字；自主引導，克服障礙，提公升文言水平。在閱讀中積累，在訓練中提高，適時改變教學方法，相信文言文教學一定會取得可喜的進步！
【關鍵詞】文言文教學閱讀比較讀寫訓練引導遷移和轉化
【中圖分類號】g633.3 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）01-0061-01
文言文歷來是語文教學的一大難點。它之所以「難」，首先是因為它比現代文多了一道語言屏障，少了乙個使用語言的語境。學生感受不到學習文言文的實際需要，同時多了掌握文言實詞、虛詞、句式知識，背誦一定篇目的繁重任務，正因如此，文言文的學習很容易遭到學生自覺或不自覺地牴觸，以至拒絕。
學生的主體性難以得到發揮。如何破難而上呢？
一、加大閱讀，增加積累
「閱讀是乙個讀者與文字相互作用，構建意義的動態過程，構建意義的實質是讀者啟用原有的知識，運用閱讀策略，適應閱讀條件的能力。」文言文閱讀，只有回歸文字，擁抱文體，進行生命的碰撞、交流和溝通，才能把泛黃發脆的文字變成鮮活的生命之流，變成自己的文化血脈，在文言文的具體閱讀過程中，可採取以下的方式，提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力。
1.美讀法。就是學生在初步理解作品的基礎上，通過反覆誦讀，有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達出來，關鍵要做到情隨聲出，聲情並茂，當我們誦讀《岳陽樓記》時，可以通過語音輕重、高低長短、讀出或悲、或喜、或慷慨之情，當我們讀到「不以物喜，不以己悲」「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」時，應感受到作家博大的胸懷和高尚的人格。
當我們誦讀美《醉翁亭記》時，隨著駢散的句式，優美的文辭，感受到醉翁亭優美的風光，作者內心暫時的寧靜與平和。
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