新課程改革下如何做好小學班主任工作

【摘要】教師在進行教育時要以學生為核心，以學生為本，只有時刻把學生擺在心中，多為他們著想，學生們才會心悅誠服地接受教育，主動提高自己，教師才能收到最佳的教育效果，才能為祖國培養高素質的人才。

【關鍵詞】尊重；理解；信任；激勵；寬容；提醒

哲學家詹姆斯也曾說過：「人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。」這些對人的本性的科學揭示，就給教育者乙個啟迪：

在實施教育時就必須要以學生為核心，以學生為本。也就是必須尊重、理解和信任每乙個學生；必須隨時隨地激勵他們，寬容他們和提醒他們。只有時刻把學生擺在心中，多為他們著想，學生們才會心悅誠服地接受教育，主動地提高自己。

一、尊重學生的人格與個性

尊重，首先就是要尊重每乙個學生的人格。從教者的角度看，優秀者的可愛，使對他們的尊重就很容易兌現，但我們更應清醒地認識到處於弱勢的所謂「差生」的人格尊嚴更應維護。差生長期形成的自卑心理，卻很容易使內心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促進學生身心健康發展的不可缺少的因素。

所以，教育者決不能冷落、歧視「後進生」，而應在學習上、生活上給予更大的關注。真正從內心接納他們，尊重他們的人格，使學生感受到人與人的平等，以及被關注、被理解的溫暖。

尊重，其次就是要從學生的實際情況出發，尊重他們的個性心理。要堅持發揮學生的特長，揚長避短，使其主要方面能夠「大有所為」，這往往是開拓傑出人才脫穎而出的必由之路。只要教育得法，給學生提供發揮所長，獲得成功發展的機會，大多學生都會成為有用之才的。

在實施教育時，正如素質教育強調的讓學生發展「多樣化」，要允許學生以發揮「天賦」潛能的優勢去帶動整體素質的提高。教育者這時就應該尊重學生的個性心理，不能盲目地千篇一律。不僅要注重學生現在的一般發展，還要重視學生現在的一般發展對於未來的發展價值和遷移價值，而且更要重視直接培養學生自我發展能力。

要使學生學會學習，培養學生終生學習的能力和資訊加工能力。