小學的班主任，低中高年級是不一樣的。
低年級的班主任的主要工作是在學生行為習慣的養成上下功夫。一點的小事，比如書包怎麼放，到廁所怎麼去等等，班主任都要不耐其煩地告訴學生，還要天天講，天天訓練等等。
中年級就好一些了，但中年級的學生在成長心理上是乙個過渡時期，學生有明顯的反抗，對抗等行為，有些道理好像講不通了，要軟硬兼施等等。
高年級學生有些成熟了，要多注意加強培養學生的自覺、獨立、合作等等。
記得全國優秀班主任魏書生在作經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是乙個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是乙個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是乙個失敗的班主任。幾年來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧型愛心型的優秀班主任。
一、培養學生的集體主義的情感教育。
讓學生都認識到班集體是乙個溫暖的大家庭，學生們都是家庭中的兄弟姐妹，班主任則是家庭中平等的一員，在這個團結友愛的大集體裡大家共同進步。我擔任的是六年級一班的班主任，全班40人。剛開始時，大部分同學班集體觀念淡薄，對班級事情漠不關心。
針對這種情況，在一次班會課上，我給大家講了《一根筷子與一把筷子》的故事，同時聯絡到班上許某同學病了，大家在學習和生活上都關心他這件事，講了班集體團結的重要性。頓時，從學生的眼神裡，我讀出了理解與支援。於是，心與心的距離拉近了，團結與互助成了六年級一班良好的班風。
二、學會正確關愛，營造溫馨班級
1 、 "偏愛"後進生
後進生學習成績差，行為習慣差，愛和信任的缺乏，常使他們自卑感增強。老師可以通過愛心，去喚醒沉迷的學生，讓老師獲得學生的充分信任，找回他們的自信。我班的陳某同學，是班上出了名的雙差生。
上課說話，作業和練習從不按時完成。考試成績非常的差，幾乎是全班倒數第一名。通過日常的觀察，了解知道他表現差的原因在於他學習的主動性差，跟不上全班同學的節奏。
老師對他的要求也就自然放鬆。就使他的成績越來越差，成為老師眼中不可救藥的學生，就覺得沒必要在他身上浪費精力。而我認為乙個班成績的好壞不是第一名能考多少分，而是取決於最後一名學生成績的高低，只要他的成績能進步，就說明全班同學的成績也在進步。
因此在平時的教學中，我就對他格外關心，首先幫他樹立自信，讓他相信自己只要努力就有進步，哪怕只進步一點也決不放棄。課下給他補習功課，甚至從最基礎的漢語拼音只是開始補習。讓同學們課餘時間也多幫助他，課堂上簡單的問題只要他舉手就先讓他回答，只要正確就大力表揚他，讓他逐步感受到學習帶給他的成功的喜悅。
在我不懈的努力下他開始寫作業了，而且質量也越來越好成績逐漸有了起色，在一次期末考試中考了80多分，雖然和好的學生還有差距，他的情況有了很大的轉變，甚至成了同學們學習的榜樣。。
2 、嚴愛優等生
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點會造成大的隱患。
我記得有一名學生平時成績非常好，是班裡的好學生但她又粗心的毛病在考試中有時不注意審題，在語文考試中因為粗心審錯了習作要求，就把文章寫跑題了，考得非常差甚至還不如表現較差的同學考得好。我就對他粗心的毛病就行了嚴厲的批評，讓他認識到認真審題的重要性，並給他列舉一些事例，使該生受到深刻的教育，逐步改掉了素心的毛病
對這類學生我從不寵壞他們，遷就他們。時時提醒他們，做乙個正直的人，熱情的人，向上的人，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身弱點，揚起風帆前進。
3 、博愛中等生
中等生往往是乙個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視他們，同時又怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們得心理特點，調動他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。
比如，我們班的朱靜，她學習成績一般，但歌唱得好，我就讓她擔任班裡的**委員。
三、實施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體得育人工程，根據這次培訓學習，我實行了民主科學的管理辦法。我想方設法為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗"施政"，有服務同學，鍛鍊自己，表現自己，提公升自己的機會。
1 、民主改選班幹部
如何做好小學班主任工作
富順縣富和鄉九年制學校陳珍 在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘 播種，付出了不少艱辛和汗水，也收穫了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者 教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作...
如何做好小學班主任工作
參加工作以來，我一直擔任班主任工作。我覺得要當好一名班主任比教好一本書更難，因為班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學生朝夕相處的過程中，處處用心觀察，盡心盡責地從思想到生活，從課內到課外，從校內到校外及時地給予學生以具體指導。通過言傳身教 潛移默化，在孩子們幼小的心靈中播下良好的種子，使他...
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摘要 班主任是班級管理工作的領導者 組織者 教育者。班級的各種事情都是以班主任為核心進行組織規劃的，也是學校 家庭和社會的溝通紐帶。面對新時代的發展，小學班主任肩負著培養21世紀新型人才的重任。班主任的管理手段和方法，直接會影響班級的整個風貌和狀態，對於小學生的教育起著至關重要的影響。關鍵詞 管理 ...