曾經有過這樣一段困惑的日子，不記得是從什麼時候開始的，抱怨開始多了起來:「這學生怎麼就這麼不聽話呢？明明是為了他好啊！
」「真不理解，上課就是不聽，我看真是不想學了」。聽起來的這一切，表面上好象是跟學習有關，其實也反應了小學生的心理發展問題。所以，作為班主任，必須重視學生的心理健康教育，這樣才有利於學生的全面發展。
在幾年的班主任工作中，我總結出了以下幾點。
（一）全面了解學生的心理健康狀況是班主任進行心理健康教育的重要前提
做為班主任，當你接到新班級時，要主動地向前班主任及課任教師了解班級情況，迅速記清每個學生的名字。讓學生通過「談談我自己」「這就是我」等即興演講，向班主任展示自己。班主任要有意識地展示自己的心理，以促進新型師生關係的形成，班主任要親自對學生進行有目的、有計畫、有重點的了解。
通過家訪、**聯絡、校信通簡訊等形式了解學生的生活圈子，和家長保持聯絡，是一種和家庭聯絡的重要的方法。
（二）尊重、理解、真誠、保密是班主任進行心理健康教育的基本原則
愛，需要傾聽，教師或父母，沒有人不想了解孩子，可事實上，許多教師或父母與孩子近在咫尺，卻難以溝通，甚至常常發生衝突。其中很重要的原因就是沒有學會真誠的溝通，很多時候，我們與學生之間就要互相尊重、理解、真誠，對學生不願公開的事情，要替他們保密。只有這樣，學生的心理健康教育工作才能做好，學生才能願意敞開心扉，和老師做朋友。
這樣也有利於學生的全面發展。
有一次，學生張某來報告說，他的同桌柴某偷了他的文具袋。我問他是親眼看到的嗎？他說沒有親眼看到，只是懷疑。
我想柴某雖然有些調皮，但品質並不壞，應該不會偷東西吧。我叮囑張某，沒有證據不能冤枉好人，並答應他幫他調查。我找到柴某，他說沒有拿，並讓我檢查了他的書包和桌斗，確實沒有。
正在我束手無策的時候，另一位學生拿著文具袋從外面進來了，正是張某的文具袋。原來他去廁所時，在廁所的紙簍裡發現的，還說，下課時還發現柴某上過廁所。我明白了。
我把柴某帶到辦公室，給他擺明道理，問他是否拿了別人的文具袋。他不吭聲，我看出他的內心正在做鬥爭。我想他一定是後悔了，只是還沒有勇氣承認。
我靜下心來，對他說，犯了錯誤不要緊，只要承認，還是好孩子，如果堅持錯誤，就是錯上加錯，況且，老師會給你保密的。我想是我的最後一句話打動了他，他終於承認拿了同桌的文具袋，並把它扔到了廁所裡，並保證以後再不會這樣了。事後，他的表現確實好了許多，並且再沒有發生類似的事情。
我也遵守諾言，保守著秘密，守護著孩子的尊嚴。
（三）學會接納、觀察、聆聽，是班主任進行心理健康教育的保證
所謂接納，就是不使用命令、指示、教訓等權利措施，把學生看作是可以相互交流、彼此溝通的朋友。班主任要用這種坦誠的態度，使學生感到教師能對他的思想與情感給予接納，從而創造一種自由的、開放的、無拘無束的氣氛。班主任要訓練自己具有敏銳的洞察力，能夠了解學習的個性和他們思想、學習、生活方面的情況，能及時判斷學生的情緒，觀察到他們的內心。
正確聆聽是談話的重要的保證，如遇到學生吵架，班主任千萬別動怒，無須漫無邊際地大道理一番，這時要耐心地聽他們「公說公理、婆說婆理」從聽中了解，從聽中分析，進而尋找解決問題的辦法，以達到互相溝通、互相理解、互相教育的目的。
有一次，學生去操場上體育課了，我去教室取東西。當我走到走廊的時候，發現我班的張某站在我班的走廊外面，透過窗戶向裡面看。我剛在教室宣布，上體育課的時候，任何人都必須到操場上，不許在教室逗留。
而張某竟無視我的紀律，我頓時火冒三丈。我徑直走過去，劈頭蓋臉一陣轟炸。張某站在那裡，臉色通紅。
等我平息下來，張某說，是體育老師發現我們班的一位學生找不到了，叫我來教室找找。我頓時愣住了，內心感到難過和內疚。我沒有聽孩子解釋就輕易下結論，並批評他，傷了孩子那顆善良而純樸的心，我連忙向他道歉。
在以後的一次寫作中，這個孩子寫到了這件事，並寫到自己一定要做個誠實的孩子，因為老師是誠實的，因為老師向他道歉了。所以，我認為接納、觀察、聆聽是班主任和學生進行溝通的重要的方式。
「教育者必先受教育」如果教師本身的心理不健康，必然汙染整個教育環境，那麼對學生的心理健康也將造成嚴重損害。在學校裡，班主任與學生直接接觸每天都有5~6個小時，要比其他學科教師，比學生父母接觸孩子的時間更多，班主任在孩子心目中印象是深刻的。乙個心理健康的班主任，樂於接納教師的職業，每天精神飽滿，滿面春分，真正體驗到教育教學是一件有樂趣的事，那會使學生很願意和你交往，你一定會在班級中形成良好的工作作風。
因此，班主任無論處於何種心理狀態，都必須注意控制和調節自己不協調的情緒，切不可把學生當做「出氣筒」，否則最容易給學生造成逆反心理，從而大大降低教育效果。
如何做好小學生的心理輔導工作
班主任是學校開展心理健康教育的主力軍，是學生思想的示範者、指導者。乙個優秀的班集體，不僅要有好的成績，好的紀律，好的衛生，更要有乙個好的學習氛圍，好的精神面貌。這一些，使班主任的心理健康教育工作顯得尤為重要。
要做好學生的心理輔導工作可以從以下方面著手:
首先，找準途經，加強教育。
在班中一角，建立"傾訴心聲"，學生書面提出的各種心理健康問題，均可投入信箱，然後由班主任作出解釋或個別輔導，幫助學生提高心理健康水平。此類活動中，可能大量涉及學生的"隱私"，因此班主任特別要注意堅持為學生保密。同時也可允許學生以書面不署名的形式提出心理健康問題，以便於保護他們的自尊心。
作為班主任，應加強對學生進行了心理建康教育，鼓勵學生傾訴煩惱，發現問題，提供幫助，共同商量解決。其實小學生，對情感交流需求較大。他們渴望有朋友，有人來傾聽他們的心聲。
這對我們班主任工作的順利展開，提供一定的參考。
其次，愛心是關鍵。
羅曼·羅蘭說過："要散布陽光到別人心裡，先得自己心裡有陽光。"是的，教師的陽光就是熱愛學生的心。
有了愛心才會對學生多讚揚、多激勵，少訓斥、無譏笑，才會使學生處在自由、民主、開放的環境中，才會陶冶學生的情操，發展學生的智力，健全學生的人格。如果，我們每乙個班主任在工作中都充分發揚民主，尊重學生的"童言無忌"，保護學生的"異想天開"，理解學生的"盲目過錯"，讓每個學生在教師面前都能暢所欲言，勇於展示，那麼就會真正建立起新型的師生關係
最後，創設氛圍進行宣傳。
如利用黑板報、隊角、學習園地、知識競賽等形式，介紹心理健康教育的內容和方法，解答同學們提出的各種心理問題。由於這些形式具有方便、快捷和普及性強的特點，因此最適宜於各班級運用，不失為一種簡單實用和富有成效的好辦法。
總之，班主任的心理健康教育，應使學生產生積極的健康的情感，進而在情感的推動下，讓學生在全身心積極參與學習實踐活動中，學會合作，磨練意志，敞開心扉，學會創新，感受成功。
心理健康是現代健康觀念中非常重要的一部分。乙個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步；可以用堅強的意志戰勝困難，用堅定而樂觀的心態面對挫折與失敗；會在順境中一路領先，也會在逆境中奮勇崛起，取得事業的成功。
「教師應當是心理醫生」是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師「不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者」。作為一名心理保健工作者，也許不是乙個班主任的主要任務，然而作為一班之「主」的班主任，是班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯絡各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。
班主任能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種型別學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。好動、多話、厭學、打架等並不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結合，顯得尤為重要。
相關對策：
自我意識是人格的核心，生活態度反映學生的人格傾向，學習、情緒和人際問題又是學生在校生活的主要困惑，應對方式影響著學生的健康水平。無論從理論還是實踐上講，這些方面都決定著學生的學習、生活適應情況，也決定著他們的終生發展。因此，非常有必要對中專生加強心理健康教育。
本文結合班級管理工作實踐，就本人在擔任班級心理健康教育老師期間如何加強學生的心理健康教育進行一些**。
（一）加強自我調控，提高適應能力。良好的社會適應能力是衡量乙個人是否健康的標準之一。乙個適應能力強的人，能和現實保持良好的接觸，對周圍環境和事物有清醒、客觀的認識，能較好地適應不斷變化的人際環境和心理環境，樂於接受新事物，能承受日常生活中遇到的困難和不幸。
為提高學生的自我調適和社會適應能力，要引導學生接受環境、順應環境，針對環境的變化對自身做出相應的調整，以積極的心態適應環境；同時學會在生活中不斷反省自己、認識自己，調整自己的心態和行為方式，建立和諧的人際關係，以更好地適應社會。
從新生入學開始，就要有意識地教給學生正確的學習和人際交往方法。心理保健的重點是有效提高學生的適應能力、學習能力及交際能力，使他們處理好學習、與同學交往及娛樂活動之間的關係，培養其良好的學習、生活習慣；並指導他們擺脫由於不適應而造成的學習和生活上的困境，順利完成從初中到中專的過渡。
隨著入學後過渡階段的結束，學生的心理、生理也得到進一步發展，自我意識不斷增強，獨立性、自主性逐漸提高。因此，在過渡階段處理好學習與人際交往關係的學生，他們的品性傾向於積極向上，性格活躍；沒有處理好二者關係的學生，則會出現明顯的緊張、焦慮、煩躁情緒，逆反心理和心理閉鎖性特徵明顯。這就需要家長、教師給予及時、正確的引導。
所以對一年級學生進行心理健康教育的重點，應是針對這一階段學生成長過程中容易出現的問題進行教育。在繼續加強學習方面心理調節指導的同時，側重良好人際關係的引導，加強心理訓練，指導學生樹立正確的交往觀，學會正確處理學習、生活、交往中遇到的問題，克服自卑心理。還可利用錄音機、電視機、投影儀等多**教學手段組織「學會生活、挑戰明天」「意志品質助我成長」「我們在愛中成長」「我與責任」等大型主題班會，調動學生學習的內在動力，提高學習主動性，融洽同學之間的關係，增強集體榮譽感和責任心，使其踴躍參加各項活動。
（二）開展心理諮詢，注重個別輔導。在集體活動中，有些學生並不活躍，始終扮演著旁觀者的角色。要開啟這部分學生塵封的心門，開展心理諮詢、注重個別輔導是乙個較好的辦法。
班主任是班級的組織者和管理者，是學生最好的心理醫生。班主任要根據教育學、心理學理論指導學生科學地學習和調整心理狀態，培養學生樂觀穩定的情緒和開朗堅強的性格，以及廣泛的學習興趣、**和創新精神、不怕挫折敢於競爭的優良品質，為他們將來的成才與成功打下良好的基礎。心理諮詢過程中，班主任要給予學生足夠的信任和理解，動之以情，曉之以理，使雙方達到情感和心理的交流，消除學生的精神壓力，達到心理轉化的效果。
如何做好小學班主任
做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個學校中的重要性。小學班主任面對6 7歲至11 12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作並把自己從繁重中...
如何做好小學班主任工作
富順縣富和鄉九年制學校陳珍 在小學班主任這方百花爭妍的教育領地，我辛勤耕耘 播種，付出了不少艱辛和汗水，也收穫了豐盈的果實。在班主任工作中，我深深體會到，只有對學生充滿愛，充滿信任，才能做好班主任工作。班主任是班集體的組織者 教育者和領導者，是學校領導實施教學及各種教育活動的得力助手，在學校教育工作...
如何做好小學班主任工作
參加工作以來，我一直擔任班主任工作。我覺得要當好一名班主任比教好一本書更難，因為班主任不但要教好自己所擔任的功課，而且要在與學生朝夕相處的過程中，處處用心觀察，盡心盡責地從思想到生活，從課內到課外，從校內到校外及時地給予學生以具體指導。通過言傳身教 潛移默化，在孩子們幼小的心靈中播下良好的種子，使他...