聾生文言文教學方法初探

作者：王瑜歡

**：《中學時代》2023年第07期

文言文承載著中華民族悠久的文化，文言文教學也是語文教學的重要組成部分。聾生平時的語言積累比較少，學習文言文困難重重。因此，聾生學習文言文還需從基礎入手，讓他們先「愛」上文言文，在掌握學習方法的基礎上學好文言文，領略文言文的魅力。

我們可以按照以下步驟進行。

一、正確匯入、吸引注意

一堂課良好的匯入，能夠吸引學生並起到很好的啟發作用，幫助學生盡快地「入文」，用最少的時間正確把握文章的主要內容。如《馬說》，「說」是中國古代的一種文體，大部分聾生沒接觸過這種文體，如果不作解釋，他們就很難理解文章。在匯入部分，我設計了對「說」這一體裁的解釋，為聾生了解文章內容做好鋪墊。

當然，講解寫作文章的時代背景也是一種有效的匯入方式。將課堂匯入部分設計成介紹寫作背景，能幫助學生理解作者寫作的意圖，以及故事發生的前因後果。如教學《陳涉世家》，我要求聾生在課前查詢相關資料，以「交流會」匯入教學，不僅提高了聾生的**意識，教學效果也得到了明顯的提高。

在教學實踐中，正確、有效的匯入能讓枯燥的文言文教學煥發光彩，在教學開始階段就牢牢抓住聾生的注意力。

二、「讀」字當先，激發興趣

1.教師範讀，培養興趣。要利用聾生的殘餘聽力，採用教師範讀的方法將文章描述的畫面通過有感染力的聲音傳遞給聾生，激起他們的興趣。

另外，文言文中的古今異音字很多，需要教師的範讀正音。如范仲淹《岳陽樓記》「銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。」一句中的「湯」應讀「shāng」。

教師範讀能幫助學生快速、正確地讀準字音，把握音節停頓，這樣聾生才會把文言文讀通、讀順，讀得朗朗上口。

2.學生誦讀，培養語感。俗話說：

「三分文章七分讀。」文言文教學要把握乙個根本──誦讀。聾生朗讀是乙個難點，要盡可能指導他們讀準字音，把握停頓，在誦讀中理解文意、體味情感，提高語言感悟能力，真切地感受作品的意境美和語言美。

千古名篇《滕王閣序》文章詞美華麗，可以讓學生借助畫面，通過誦讀跟隨作者一起欣賞如詩如畫的美景，「落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色」；體悟作者懷才不遇卻有著堅定的志向和追求，「老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青雲之志」。另外，誦讀還能使聾生深刻品味文章的形式美。

如《出師表》，全文結構嚴謹工致，多為對稱短句，長短句結合，很適合聾生誦讀。當朗讀到末句「今當遠離，臨表涕零，不知所言」時，文章的勢、文章的情交融為一體，無不為諸葛亮憂國憂民之心所感動。誦讀也就成了一種情操感染，它潛移默化地對學生進行了教育。