作者：劉紅霞
**：《教育與職業·理論版》2023年第10期
［摘要］當前，案例教學已經相當普及，為提高案例教學的效果，文章提出了案例教學三步曲，並對每一步的課堂教學設計做了詳細闡述。分別是：第一步，案例的篩選。
案例應具有高度的新穎、真實、經典、針對、同業、區位這六大特性，其中，同業性和區位性是文章專門提出的案例教學新觀點。第二步，學生的組織。包括熟悉案例、分析討論和撰寫報告三個階段。
第三步，教師的引導。包括營造氛圍、參與討論和點評案例三方面的工作，以及案例點評時應注意的事項。
［關鍵詞］案例教學法管理學三步曲
［作者簡介］劉紅霞（1963- ），女，河南開封人，開封大學國際教育學院副院長，高階統計師，碩士，研究方向為區域經濟、企業管理。（河南開封 475004）
［中圖分類號］g424［文獻標識碼］a［文章編號］1004-3985（2008）15-0090-02
目前，無論國內還是國外，案例教學都已經成為不少學校管理類課程課堂教學十分重要的乙個環節，因為案例教學法能夠將現實生活中的管理實踐引入課堂，使學生在較短的教學時間內猶如身臨其境般地面對一系列管理事件和問題，並嘗試運用所學的管理知識提出解決問題的方案，促使學生自然地把理論知識應用於指導實踐，這對培養學生了解現實、獨立思考、獨立分析和解決問題的能力，形成團隊意識，促進相互交流與溝通，塑造健康的人格品質和正確的價值取向有著積極而有效的作用。筆者在長期應用案例教學法進行管理教學的實踐中有幾點切身體會，在此歸納為有效開展案例教學的三步曲，即案例的篩選、學生的組織、教師的引導，與同行分享並**。
一、第一步：案例的篩選
案例教學是指以案例為教材，讓學生通過閱讀、分析、思考以及小組討論和爭辯，提高認識、判斷、分析和處理問題能力的教學過程。因此，案例的篩選至關重要。為了提高案例教學的有效性，教師所使用的案例應具有高度的新穎、真實、經典、針對、同業、區位這六大特性。
其中，同業和區位這兩大特性是本文專門提出的提高案例教學有效性的兩大特性。
（一）案例的新穎性
學生一眼看到的案例如果是最近一段時間才發生或廣告正在熱播中的公司及其產品，勢必興趣盎然地讀下去，並一定要弄清楚來龍去脈；如果案例一看就是陳舊的話題，再好的文字敘述恐怕也難以吸引學生的興趣。當然，也有經久不衰、價值不菲的經典教學案例，採用這樣的案例時要不斷賦予其新的內涵，使案例體現出時代特色。總之，案例要不斷更新，與時俱進。
（二）案例的真實性
案例來自於現實生活中，其內容要符合客觀實際，其表述要有血有肉，其引用資料要準確、真實、可靠。總之，要在體現教學目的、教學要求的基礎上從社會實際和工作中精心選編、反覆推敲，使案例真實可信。
（三）案例的經典性
案例要**於現實生活又高於現實生活，案例內容要依據教學的需要，將實務資料進行必要的加工改造，去粗取精、去偽存真，做到精心整理、精煉概括，幫助學生提高認知能力和感悟能力，以使學生在實際工作中有舉一反
三、觸類旁通的示範作用。
（四）案例的針對性
案例教學應針對具體教學目標，圍繞學生所需掌握的知識要點、特定技能來組織和篩選。每個章節所選編的案例，要將相關的基本理論和方法融匯於具體例項之中，明確指出案例剖析所運用的理論、方法及準則，以便學生掌握。綜合案例則要體現知識的融會貫通，選編出具有針對性和實用性的教學案例，激發學生進行深入細緻的調查研究和分析評價，促進其對難點與重點問題的認識和掌握，從更高層次提高學生發現、分析和解決實際問題的能力。
（五）案例的同業性
這一點是本文第一次專門提出的案例教學新觀點，就是盡量選擇同一行業的案例，分別由不同的小組來討論。因為它們是同一行業不同企業的案例，討論時對行業發展的認識、企業在行業中所處的地位以及所採取的各種策略的優劣評價，各個小組可仁者見仁、智者見智，這樣就能夠形成見解紛呈、觀點不一的案例教學應有的氛圍，以促使學生積極思考，深入**，共同思考和理解問題的實質，從而在較高層次上分析和解決問題。
論案例教學法在管理學教學中的應用
摘要 管理學是經濟管理類各專業學生的一門應用性 實踐性很強的專業基礎課程。教師在課堂教學中應根據課程特點和學生特點,更多地採用理論聯絡實際的學習方法和研究方法,側重應用能力的培養。案例教學法具有互動性好 體驗深刻 情景逼真 啟發性強等特點,運用於管理學課程教學能有效地提高教學效果。本文 案例教學法在...
案例教學法在高職院校管理學教學中的應用
管理學作為管理類學科的基礎課程，是高職高專學生的必修課之一，對奠定學生管理知識基礎，培養學生職業素質有著重要的意義。如何使學生快速進入學習狀態，掌握學習方法，啟發思維，學會理論聯絡實際，是管理學課堂的重點，也是難點。在實際教學中，乏味的單純理論說教已很難激發學生的學習熱情，所以恰當的案例教學就越來越...
實踐教學模式在管理學課程教學中的運用
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